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八年级期中考试质量分析报告在书写的时候，大家清楚有哪些值得小心的方面吗？需要确保语句通顺。以下是精心为您推荐的八年级期中考试质量分析报告范文5篇，供大家参考。

八年级期中考试质量分析报告范文1

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1.单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1)在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意;

2)不会用英语思考，用英语表达的能力较差;

3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实，病句较多;

(5)书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1.时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3.单词错误 如：make写成mate等。

四、问题及对策

(一)主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

(二)对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

八年级期中考试质量分析报告范文2

一、试卷分析：

试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1.单项选择

单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1)没有认清时态句型

2)不会用英语思考，用英语表达的能力较差;

3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实，病句较多;

5)书写习惯不好，卷面不整洁。

四、问题及对策

(一)主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

(二)对策及建议

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提高学生的能力，更上一层楼。

八年级期中考试质量分析报告范文3

一、试卷分析

1、这份试卷，总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。

2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。

二、学生情况分析

1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。

2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。

3、前学后忘，知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。

三、教学中存在的问题及情况分析

1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。

2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。

3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。

4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。

四、改进措施及目标

1、教学逐步走向生本。改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。

2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。

3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。

4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。

八年级期中考试质量分析报告范文4

本学期的期中考试结束了，紧张而繁忙的评卷工作也已结束，学生的成绩揭晓了，面对学生的成绩，感触颇多。为了下一阶段能更好的实施教学，特对本次考试进行质量分析如下：

一、 试题评价

本试卷共三个大题23个小题，与中招试题题型一致。考查了第四章第二节以前的所有内容，整张试卷注重了基础知识基本技能的考查，特别是计算能力的考查。难易程度适中，基本上是按照1:2:7的比例进行设计的，能很好的评价学生的学习状况和能力水平。

二、八年级数学成绩统计（参试人数：339人）

从以上数据显示，学生的成绩还不是很好，还有几乎一半的学生达不到及格分，优秀分数以上的人数太少，各班成绩差别较大，发展不平衡，两极分化严重。这说明在培优补差工作方面做得很不够，另

外“四清”工作还要狠抓落实，要保证有80%的学生能够达到及格分。

三、卷面中存在的问题及原因分析：

（一)、学生的基础知识掌握不扎实，不能熟练应用。从出错的题目中就发现了这一问题，比如:选择题的第5小题和填空题的第11、13小题出错的学生很多，这几个小题都是考查基本的知识点，但是还出错，就说明了一大部分学生基础知识不扎实，不能熟练应用。

（二）计算能力不强，正确率低。第16、21小题就说明了这一问题，21题有50%的学生都出错了，这个小题考查的知识点很简单就是分母有理化，并且给的有例题，有很多学生没看懂例题，从而计算错误。

（三）、阅读理解、归纳推理能力差。第15题、第21题、第23题都是考查这方面的能力，第15题正确率有30%，这一题比较简单，考查了确定位置的表示方法。第21题有一半学生没有理解题意而出错，第23题有三分之一的学生得满分，有一半的学生失掉3分，原因是没有找准规律而出错。

（四）、审题能力不强，解题过程不规范。这一点从程度较好的学生试卷中不难发现，有些题目本来是会做的，但是由于审题不认真而出错。还有一些学生，题目也会做，思路也知道，但过程表述条理不清，逻辑性不强，缺乏说理能力。

四、对教学的.启示及命题建议：

本次考试中发现的问题对我们的教学工作有很多启示：

第一、基础知识的掌握情况不容忽视，不要认为这是很简单的内

容学生都会了，不用过多的检查，其实不能过于信任学生，要各个排查，尤其是中等程度的学生更要认真检查，不能让一个学生蒙混过关，这要通过“四清”工作去落实。

第二、计算能力的培养要常抓不懈，这是制约学生数学成绩提高的关键因素，很多学生都是因为计算问题而丢分。

第三、要重视学法指导，培养学生学习数学的兴趣，一些中等程度的学生成绩不能有很大的提高就是因学习方法的问题，对数学缺乏兴趣。

第四、培优补差工作一定要落到实处，尤其是后进生的转化，更要持之以恒，这样才会避免两极分化，从而提高整体教学成绩。

为了今后能更好的评价学生的学业水平，对命题建议如下：

1、要紧扣课标，把握难易度及学习内容，不要超过学习范围。

2、压轴题设计要有梯度，最好能与中考试题接轨。

八年级期中考试质量分析报告范文5

一、 试题分析

本次考试内容为北师大版八年级数学上册，内容涉及四章：

1.勾股定理；

2.实数；

3.图形的平移与旋转；

4.四边形性质探索。

本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。满分120分，时间100分钟。选择题占17%，填空题占20%，解答题占63%，基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为：

从上表中不难看出，第四章所占比例超过了整套试卷的一半分值，感觉有些偏高。特别是填空题，几乎全是第四章的内容，并且13、16、17题都需要作辅助线才能完成，难度有些偏大。第21题和22题有些雷同。特别指出的就是23题，第二问的证明，涉及到了分式的加减法，超出了学生的学习范围，还有25题的最后证明也需要利用分式的知识。

学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和最后两道大题。失分原因：

（1）要领不太清楚。

（2）审题不清。

（3）灵活性不强。

（4）计算能力比较差。

（5）个别同学做题的规范性比较差。

（6）数学分析能力较差。

二、考试成绩分析:

1.全区的平均分、及格率、优秀率如下：

我校本次考试,参加考试的学生共计78人,平均分39.28分,及格率11.54％，优秀率为1.28％。最高分97分，最低分1分。从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。

2.抽样调查的学生共计8人，第一次考试平均分为43.52分，第二次考试，此8人的平均分为84.25分。从统计图中我们可以看出第二次考试比第一次考试学生的成绩都有进步。

下面是统计的这8名同学两次考试后各个小题得分情况，我们可以发现学生在各个题目的得分上都有所提高，但是可以发现学生在解答题方面还是存在不足，甚至不理解，以至于不能得分，说明学生在分析问题、解决问题的能力上存在不足。特别是前面的选择和填空题。

虽然正确率很高，但是可信度低，因为学生有了准备，并且知道还是考原卷，所以有的学生就把答案背下来了。

第一次考试抽样平均分统计表

第二次考试抽样调查平均分统计

三、教与学存在的问题

①学生层面：

1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。

3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。

5.学生的学习习惯较差。表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。

②教师层面：

1.缺乏钻研、合作精神

教研活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4.课后辅导抓得不扎实。

5.教学理念和教学方法比较陈旧

在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。

四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施：

1、转变教学理念，适应课程改革

要提高学生素质，首先要转变教学理念，认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式， 关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。

2、抓好基础，提高基本技能

从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实是学生失分的主要原因之一。因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。

（1）加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。

（2）正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧 ，搞题海战术。

（3）对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。

3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

4.进一步强化训练，提高运算能力

运算能力是学生失分的重要原因，必须引起高度重视。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。

5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

总之，我们要团结一致，寻找不足，提高教育教学水平，努力缩小与兄弟学校的差距。