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导读：　　六天的研修结束了，我觉得还有些想法，于是写在这里，那是我的真实想法，简单总结一下：学了许多理论，但我们与我们的实际联系起来，真的那么相吻合吗？我们再从教中什么方式来评价教师，最常挂在嘴边的就是师德考核，研修了六天，这个问题始终困扰着我，我们的学习与我们的教学实践，与我们的考核有联系吗？带着这些问题，我写下了下面的话，我一直很矛盾的是，拿师德考核教师，师德不就是老师的道德吗？我一直这么认为，但一......

随便应付完成的工作总结对于提升我们的个人能力是没有任何帮助的，如果对工作情况没有具体的了解，我们是写不好工作总结的，以下是精心为您推荐的英语研修组工作总结6篇，供大家参考。

英语研修组工作总结篇1

六天的研修结束了，我觉得还有些想法，于是写在这里，那是我的真实想法，简单总结一下：

学了许多理论，但我们与我们的实际联系起来，真的那么相吻合吗？我们再从教中什么方式来评价教师，最常挂在嘴边的就是师德考核，研修了六天，这个问题始终困扰着我，我们的学习与我们的教学实践，与我们的考核有联系吗？带着这些问题，我写下了下面的话，我一直很矛盾的是，拿师德考核教师，师德不就是老师的道德吗？我一直这么认为，但一位长者告诉我，你的理解有误，师德与成绩有联系，更体现了教师的水平，成绩的取得，不是用急功近利的方式取得，要用我们所学的知识，就像我们这次培训中学习的一些知识，思维导图的制作，主题单元设计，以及评价量规的合理运用，都能带给学生好的学习方式，也就是教会学生终生受益的东西，这是教师的最高境界——只有品德与教学方法的太难衣无缝的结合，在保护孩子的学习兴趣的同时取的好成绩。虽然我现在还达不到这个境界，我觉得通过培训学习，我一定朝这个目标奋进。

在作业三中设计这个评价量规（权重），我是这么理解就是评价标准，这一点我认为，要针对不同的学生实行不同步的标准，因为教育的理念是以人为本，在同学生打交道——教育的主体，教育是人与人的交流，心与心的沟通，是一种慢的艺术，需要有耐心恒心，要教育孩子学会生活。而不是学死的知识，充分为把我们学的知识用到实践中，充分利用信息技术，与时俱进，做新时代的教师。

要把研修进行到底

在研修中我们学员除了做作业之外，还要写研修随笔和感言，有的老师问我，什么事随笔感言啊，我回答就是怎么想的你怎么写，就是你的体会或收获。

今天是研修第五天，大家仍在紧张的做作业，浏览课程简报，争取提前完成学习任务，有的老师说我们可以把随笔复制粘贴，这种心态纯粹是应付，我觉得要写就好好写，想写就别写，随笔在我看来其实挺简单我想写就写。

我是这么认为的，随笔就是你自己的感受，不管是你学习中，还是在做作业中遇到的问题你都可以写成随笔或者感言，不要去应付。我这么说可能会遭到大家的攻击，不管怎样我就是这么想的。

研修随笔

短短两天研修结束了，感到很累也很忙碌，大家忙忙碌碌的，忙着写评论交作业，这些在以前看似做的“无用功”，却集结了大家的智慧。真正体会到研修的重要性。由于本次研修的内容复杂有难度，所以学校分学科在一起研讨，大家发挥各自的智慧，齐心协力共同完成任务，在研修教师组长的指导下，大家忙得热火朝天，各抒己见，真正地做到“三人行，必有我师，”老教师平时不大会运用网站，打网页，这次研修也调动了他们的积极性，也毫不逊色，展现出“不耻下问，敏而好学；”的学习风貌。

这次研修是一次真正的实践研修，让我们真正的动手去制作自己的作品，尤其是在学习思维导图的制作中，这与以前的研修完全不一样，以前的研修只是处于应付，也可以从网上抄袭，这次截然不同，对我来说特别重要就这么一个思维导图的制作，激发了我学习的兴趣，不管是学生还是老师，只要感兴趣的话题就一定想学会，这个让我忙了一下午，这个知识确实能用在教学实践中。

今天的作业规划主题单元确实让我耳目一新，换种角度看待研修，这个作业完成需要深思熟虑，要求教师分析教材，提炼教材以及如何灵活的处理教材，这个模块与其说是对教材的简化，不如说是让教师集思广益，对教材内容进行高度的提炼，有助于师生的共同学习。

再次我觉得更重要的是我在学习制作思维导图的时候，更学会了一种软件的应用——freemind，了解了一种新的工具吧，如果没有研训，我对这个领域仍然是空白，与别人相比，我是落后了，正是这次研训我才能与别人同步，赶上时代的步伐。第二，不但我学会了使用这个软件，我还可以指导其他老教师进行创作，充分显示了年老的与年轻的搭配，优势互补。正是研修平台更充分体现了我们年轻教师接受信息，领受信息快的优越性。这让年老的教师望其项背，赞叹不已。

英语研修组工作总结篇2

通过这段时间在网上国培的学习，我在小学英语教学中受益匪浅，聆听了专家的指导和最前沿的教育理念。下面是我在这次学习中的一些心的和体会。

1、营造良好氛围，激发学生语言表达的兴趣。

兴趣是的老师。对于小学生来说，有了兴趣，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。因此，在英语课上教师要注重营造一定的氛围，这样比较容易点燃孩子们语言表达的火花。从而培养小学生善于运用英语表情达意的能力。课前进行日常交际用语时，让学生大胆随便说，坚定他们学习的自信心。要让学生有话想说，有话敢讲，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来，激发了学习热情，同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度，也引导了学生善于听，善于发表补充意见。更重要的是，培养了学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。

2、综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，包括：建立和维持社会关系;表达个人的情绪、情感、思想、观点;再现生活经验;描述真实或想象的世界;完成具体任务或行动;在小学六年级的英语教学中，我尝试着运用了以下几种方法，来培养学生的语言综合运用能力。例如在情景对话的讲授中，我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演，从而进行个人情感、观点的表达。在进行在课文翻译时，我会让学生联系图画内容，结合自己的生活经验和已有知识，让程度较好的学生先试着猜一下意思。如果意思不是很准确的话，我再进行适度引导。

3、小学英语听说能力的培养。英语中听、说、读、写四项技能的训练是不可分割的。英语四项语言技能中，听和读是理解的技能，说和写是表达的节能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。对小学生进行英语听说能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的"聋子英语、哑巴英语"现象，提高其英语口语交际能力。新课标中，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，基础教育阶段英语课程的任务其中关于语言技能的说法是形成一定的综合语言运用能力。”

经过这一段时间的国培学习，我感觉自己在英语教学方面取得了很大的进步。在以后的培训中，我将更加积极地参与学习讨论，积极与各位老师沟通交流，使我的业务能力不断得到提升和发展。

英语研修组工作总结篇3

一、指导思想

渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

?学英语》是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

四、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

五、教学重点难点

1、重点

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

六、教学主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教理论，提高自身教育教技能。

英语研修组工作总结篇4

我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：

一、全员参加各种校本教研活动：

我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，开学的第一天就必须上交。这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。

二、开展小课题研究。

我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。

三、备课、上课、反思

要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。

四、注意总结出具有实用价值的教学方法

在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

五、每月一篇教学心得、反思活体会，每月一次公开课活动

把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让教师先自己反思自己课堂中的成功或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。、要求在教学小记、教学方法笔记中汲取内容，每月写一篇的教学体会。坚持读与教育有关的书籍和文章，并到互联网搜集有价值的教育信息并作以记录。

六、集体备课，促进交流沟通

我校英语科组隔周组织一次集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的`问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。总之，我校英语组在前段时间的校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。

英语研修组工作总结篇5

通过这次校本研修活动，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。经过这次培训，我获益匪浅。教师要做的就是从学生的实际出发，透彻地分析好教材，紧扣教学目标，突出教学的重点和难点，写出好的教学设计与反思，提高学生的综合语言运用能具体可以总结为以下几点：

一、改变传统教学中把教材视为“圣经”的做法。在新课标下，对教材的分析作了这样的阐述：不是“教教材”，而是“用教材教”。这一阐述让我如梦初醒，原来对教材的分析可以做到如此透彻——从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点。在分析教材时，要把单元教材分析考虑进去，不能只是侧重一个课时的分析，要设定单元教学目标，才能实现单元中课时目标的螺旋上升。在教材分析中要明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素，这实际上也是确定教学目标时所要做到的。如果说教学的过程是教师与学生的一次探索知识的海上旅行，那么分析教材和确定教学目标就是这次海上旅行的航标。有了好的导向作用，这次航海才能很好地驶向成功的彼岸。讲座中还提到了教学反思，这让我不禁想到美国学者波斯纳的一个观点：教师成长=经验+反思。教学反思真正的意义是什么?我不禁认真地思考起来。学习了讲座之后，这才恍然大悟。于是我开始学会用改革的眼光、创新的意识、独特的视角来审视自己的教学工作，反思自己以往教学工作中的不足，并不断把教学反思写完整：不仅记成功之举、而且记“败笔”之处;包括记教学机智和再教设计。通过我的不断努力与坚持，我发现我的教学有了很大改进。现在我已经养成了每天写教学反思的良好习惯，就像每天写日记一样：一有所得就马上记下来，有话则长，无话则短，以忆促思，以思促教，长期积累，使我在反思中不断地成长。

二、更新了我的教育教学理念。通过这次学习我发现，小学英语新课程与以往课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育教学理念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合。这就更需要教师调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学步伐适应新的教育时代发展的形式。不仅如此，还要更新教师的角色。新课程中教师的角色也发生了很大的变化。传统的教学几乎都是强行灌输。教师负责教，学生负责学。教师教什么，学生就学什么。教师怎样教，学生就怎样学。最后导致了学生不爱学，不会学。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色是应该转变的。从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教师是知识的传播者，不仅要把基础知识和基本技能传播给学生，还必须关注学生的学习过程与方法，增强了对学生情感、态度与价值观的培养。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我想学、我要学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。教师的角色的改变让我重新审视自己的教学，观注学生的情感、态度与价值观，从学生的实际出发，了解学生个体的差异性，因材施教，有针对性地进行教学。

三、自身素质不断提高。通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，加强了对新课程的认识和理解。其他方面也有很大收获。从全面分析教材到准确表述教学目标，从设计教学步骤到反思教学过程，从激发学生英语学习的兴趣到提高学生综合语言运用能力等，我现在能够更好地管理班级，优化自己的教学设计，提高自己的教学效率。课堂是教师的主要活动场所，教师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的教师，更应该审时度势，使自己的业务水平不断提高。学习英语的最终目的不是只是学会做题，而是在恰当的环境中使用英语进行交际。

四、教师们相互交流，共同成长。网络学习带给人们的一大好处是方便快捷。教师们凭借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教学水平。在交流过程中，我了解到各学校的教学的不同情况。在讨论中，教师们畅所欲言，提出了许多英语教学中的实际的观点和问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、树立终身学习的观念。知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断发展。作为新时代的教师，不能墨守成规，一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的情况，应该属于“新手阶段”，还需太多的磨练和学习，今后要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍;向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习，树立终身学习的观念。

教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中。我要汲取精华，反思自己的教学行为，让自己在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力都能有所进步。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。

英语研修组工作总结篇6

这次，我能够参加初中教师培训，十分荣幸，。聆听着专家们的精彩讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。

一、提高了对课程改革的认识

原先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

二、进一步更新了教学理念

此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

三、进一步转变了学生观念

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听示范课时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

四、进一步加强了对课堂教学的认识

教学要做到“三实”：真实、朴实、扎实。所谓真实，就是课堂教学要以生为本，真学、真问、真思、真悟、真练、真会、真爱。所谓朴实，就是教学风格要朴素，不要哗众取宠，为一些时尚的东西冲击课堂。所谓扎实，就是课堂教学要讲究实效，一堂课下来，学生要有收获，要有明显的提高。课堂教学要少一些浮躁的东西，一支粉笔、一块黑板，照样能把课上的很精彩。

五、形成了新课程标准下的评价理念

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革，准确理解新课程课堂教学评价理念，认真研究新的课堂教学评价标准，对教师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都有直接帮助。新课程理念下的教学评价应把握好以下点：把握课程标准，明确评价目标：评价目标要清晰、有价值，要体现学科特点；强调学生既是评价对象，也是评价主体；对学生的能力发展给予肯定性评价；把形成性评价与终结性评价结合起来；采取多种学习评价方式；采用开放的教学评价方式。新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，一定要本着为师生发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学作出较为准确的评价，同时，才可能不断提高教学水平，使改进教学沿着正确的方面发展。

六、认识到了成长为“名师”的前提和条件

专家从不同角度为我们阐述了名师的含义，使我们认识到名师的标志是：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群；使我认识到要想真正成长为一名名师所具备的条件：要有完善的知识结构；要有高尚的人格；要有善于学习、勇于实践、勤于反思的思想等。名师的成长、成功在很大程度上决定与本人的天赋和努力，也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的扶持等。使我也知道了“有激情，爱读书，善于思考，勤于总结”，要做“研究型教师”，才能成为一名好教师。

七、师德水准得到了一定的提高

在本次培训班的学习中我们真正感到教育是充满智慧充满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。不管是特级教师成长事迹报告，还是各位专家的案例分析，都使我们受益匪浅。从这些优秀的教师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。对学生要“真爱”，对工作要“真干”。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教学生命焕发出新的生机。

八、认识到要迅速提高教师的水平，必须走教师专业化发展

未来教育需要这就要求教师不断的学习，充实自己的头脑。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，“专家型”的教师，而不是“教书匠”，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。倡导终身学习、树立教师的危机意识。注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，本次培训，不仅使我在知识上获益匪浅，而且更使我们感到教学无止境，任重而道远。在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。在这里，我看到了审慎严谨的老师，志同道合的同学，我感到在这条漫长而又艰辛的教育之路上，我并不是一个人在上下求索。我们会继续努力，为教育贡献自身的力量！

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