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老师的记忆永远绘制在我们的记忆里，老师是祖国无私奋斗的样子一直在我心中。那么关于相关的教学计划该怎么写呢，下面是为大家整理的《静夜思》 教学计划范文三篇，供大家参考。

  《静夜思》教学计划

  【教学目标】

  １、认识本课１０个生字，会写目、耳、头、米４个字，认识两个偏旁。

  ２、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

  ３、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

  【教学重、难点】

  朗读、背诵古诗和认字。

  【教学准备】

  挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

  【课时安排】

  １课时。

  【教学准备】

  一、导入激趣

  １、交流观察晴朗夜空的内容和感受：

  同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

  ⑴小组交流。

  ⑵推选代表或自荐上台说一说。

  ⑶出示课文插图我会说。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）

  ２、引入新课：静夜思（板书）

  二、初读古诗

  １、看课文听录音或教师范读。

  ２、读课文，要求读准字音：

  ⑴自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

  ⑵指名读，评议。

  三、识记生字

  １、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

  ２、认读生字：

  ⑴出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

  ⑵认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

  ⑷游戏运西瓜。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

  西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

  四、精读古诗

  １、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

  ２、全班交流。

  ３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：

  ⑴指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

  ⑵配乐朗读。

  ⑷师生共同朗读：

  教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

  过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。

  指名学生上台背诵，其他学生评议。

  全班齐背。（配乐）

  五、指导写字

  １、观察田字格里的字：

  ⑴观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

  ⑵指学生说一说再书空。

  ⑷学生书写后展示、评议。

  ２、学生观察头、来两个字在田字格中的位置：

  ⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

  ⑵书空、书写、展示、学生评议。

  六、扩展活动

  学生交流各自会背的诗。

  七、作业设计

  １、朗读课文、背诵课文。

  ２、写出带有下面偏旁的字各两个：

  （）（）

  （）（）

  ３、写出诗句，选择加粗字的意思：

  ⑴（），疑是地上霜。

  疑：①好象（）；②不信（）

  ⑵举头望明月，（）。

  举：①向上抬（）；②全（）。

  【板书设计】

  ６、静夜思

  窗前明月光，

  疑是地上霜。

  举头望明月，

  低头思故乡。

  教学目标：

  一、知识目标

  (一)会读本课10个生字。

  (二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

  二、情感目标

  体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点：

  理解诗句的意思，体会意境。

  教学时间：

  二课时

  教学准备：

  录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

  教学过程：

  第一课时

  教学内容：

  1.会读本课10个生字。

  2.理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。

  教学步骤：

  一、音乐引入，感受情境美。

  (一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

  1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  2.学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停，学生表达自己的想法。)

  (二)简介《思乡曲》，引入课题。

  1.这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

  2.引入课题，齐读课题。

  3.简介李白。

  二、学习全诗，体悟诗境美。

  (一)初读课文。

  1.读通、读顺全诗;

  2.检查勾生字情况;

  3.指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4.解题：

  (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  (2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

  (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

  5.小结学习题目的方法：

  (1)读;

  (2)说(词义——句意)

  (二)读中理解，体悟诗意美。

  1.学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

  2.生提出不懂的词，师用“。”点出。

  [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

  3.学习第一行

  (1)读整行诗。

  (2)“明月光”是指怎样的月光?

  (3)说第一行诗意。

  多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)

  4.学习第二行

  (1)读整行诗。

  (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

  “霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)

  (3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)

  (4)朗读，引导。

  诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5.学习第三行

  (1)读整行诗。

  (2)看多媒体理解“举头”(做动作)

  (3)想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  (4)朗读、引导。

  师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

  问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?

  (会想到家乡，想到亲人)反复诵读。

  6.学习第四行

  (1)读整行诗。

  (2)说说诗句的意思。

  (3)将三、四行连起来说说诗意

  (4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

  7.生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵，表现诗意美。

  (一)以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

  (二)生在音乐中自己吟诵，划节奏。

  (三)指名有感情地朗读。

  (四)有感情地齐读，背诵。

  四、和乐唱诗，感染熏陶美。

  (一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

  (二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

  第二课时

  教学内容：

  1.正确书写生字。

  2.正确、流利地背诵古诗。

  教学过程：

  一、复习。

  (一)背诵古诗，唱读古诗。

  (二)认识10个二类字。

  (三)用二类字扩词，比比谁组的多。

  二、指导写字。

  (一)观察范字，指导书写。

  “耳”上横短，下横长;

  “头”的第五笔是“长点”。

  形成写字口诀：

  拼“耳”字：ěr ěr

  写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

  数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

  (二)描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

  (三)评价学生作业。

  三、实践活动。

  晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

  教学目标

  1、认识9个生字，会写7个生字。

  2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

  3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

  教学重点：

  1、认读生字，写生字。

  2、朗读、背诵古诗

  教学难点：

  1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

  2、培养学生阅读古诗的兴趣。

  教学时间：一课时

  教学准备：ppt课件，生字卡片

  教学过程：

  一、猜谜语导入

  1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

  （谜底：月亮）

  小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

  2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。

  3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

  二、初读课文，整体感知课文内容

  1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

  2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

  3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

  4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

  三、创设情境，复现生字

  1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

  2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

  3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

  4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

  5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

  （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

  （2）齐读，读后正音。

  四、创设情景，感受诗意。

  1、（课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲）谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

  2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）

  3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

  4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

  5、模仿练读，想象意境。

  6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）

  五、写字练习，学写7个生字

  （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

  1、你发现了什么？

  2、你认为哪几笔该给大家提个醒的？

  （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）

  展示学生作业，肯定优点，指出不足。

  六、拓展活动

  1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

  2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

  板书设计

  静夜思

  李白

  床前明月光，疑是地上霜。

  举头望明月，低头思故乡。