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学校历史老师个人总结最新三篇

老师们掏心掏肺、心心念念,是您,总在我失败的道路上指向明天的目标,那么关于相关的老师总结该怎么写呢,下面是为大家整理的学校历史老师个人总结范文三篇,供大家参考。

学校历史老师个人总结最新三篇

  学校历史老师个人总结

  要想让八年级学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维务必给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生韦璐就是这样的,他聪明好动,脑子转的可快,有时候我刚把题打出来他就明白结果了。但是他就是不细心,考试做题很快就是很少全做得对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就能够不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课就应多关注一些。

  对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是他们听着听着就走神了,不明白老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听,回答问题时也多叫他们起来回答,这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。

  而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有期望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生何华凤就是这样的学生,她的基础很不好,上学期在班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了,于是我上课时一些简单的问题就多提问她,课堂演板时也多叫她来完成。这样做就是让她觉得老师并没有放弃她,觉得自己还是很有期望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的,她的成绩在一点点进步,以前不交作业的状况没了,整个人上课精神状态也很好。

  在教学中,我发现学习好的学生都有自己的一套方法,很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础,至少书上的例题和习题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到,但是巫春燕和姚玉婷两位同学却能坚持下来。两个人互相比着学,她们专门准备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍,而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明,这样的题该怎样做、用什么方法、思考角度等等,十分详细。难怪每次考试两人都是班上的前几名,我就把他们的方法在班上推广,期望一些追求上进的同学也能做到。

  新课标明确告诉我们,评价已不再是教师的专利了,就应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮忙才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

  但是我也在教学中也有很多的困惑,因为我学的不是历史专业,所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象,我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏科此刻的学生,尽管我也找过他们谈话,但是这类学生就直接告诉我,老师我不喜欢历史,我学不会啊。我真是不晓得该怎样办,期望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。半期的教学工作即将结束,这半期的教学工作很苦,很累,但在不断的摸索中,自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

  学校历史老师个人总结

  岁月荏苒,转眼之间,第2学月已近结束。本学月中,我们按计划7年级新授了历史下册第6单元,初二年级对8年级下册新授了第3单元并进行了期中复习。现将第2学月本人的教学情况小结如下:

  主要成绩:

  1、认真组织、参与了集体备课。资源共享,以提高课堂教学效率为根本目标,突出有效备课环节。主要是树立了新课程意识,按课改的要求,加强了自主学习的教学设计;

  2、狠抓了课堂效率的提高,积极创建高效课堂。主要表现在:

  (1)集体制作精美实效的课件,基本使用电教手段教学。

  (2)精心研讨教材,每一节课都有效高效的使用好学案。

  (3)课堂学生学习积极主动,课堂上上台展示的学生多起来了,效果很不错。

  (4)教学进度按计划如期进行,基本没有了拖堂现象,知识点的当场落实好。

  3、积极进行教研教改活动。积极参加组内教学设计、听评课活动。

  存在问题及困惑:

  1、教后反思、查漏补缺工作未到位,没有做到每一节课后写教后记。

  2、课堂教学效益有待进一步提高。少部分中等生和后进生没有跟上。

  3、学生后进生面还比较大。

  改进措施

  1、大力扩大优生面,消灭学科成绩不及格现象。教学、辅导要热心、耐心、细心。要侧重辅导于学习有困难学生,有的学生,有行为缺限的学生。对这些学生要格外关心,善于发现其闪光点,从小事抓起、从基础抓起、从点滴抓起,抓反复、反复抓,帮助他们在原有基础上有所提高。平等对待所有学生。

  2、根据班级特点进行二次备课。

  3、利用好学案发挥学生的主动性和自主性。

  4、用好手头教材及资料,避免做无用功,打造高效课堂。

学校历史老师个人总结

  一、学生实习概况

  我院本次教育实习点主要是在重庆二0三中学的四十二名同学,还有自主实习的十六名同学。

  实习动员伊始,院领导动之以情,晓之以理,组织大家学习“实习生守则”,宣布、强调实习生请假考勤制度;以已往的生动事例来说明如何协调考研与实习二者之间的关系。入驻中学后,尤其强调实习生必须严格遵守实习中学的各项规章制度,加强组织性、纪律性教育,充分尊重中学教职员工。“没有规矩,不成方圆”,强调严守规章制度,其目的是为了保质保量地完成本次教育实习任务。为保证本次教育实习的圆满成功,学生实习的工作重心主要落实在三个方面:到位、有序、高效。

  “到位”,即令实习生尽快、尽早地实行角色转换。首先,要从“生”转换为“师”。自古道“学高为师,身正为范”,为此,我院师生把前期准备工作落实到实处:一方面,院系动员全班同学积极认真地参加学校举办的“明日之师”模拟大赛,以做好前期经验积累工作等;另一方面,9月3日院带队指导教师就与所带队学生碰头,9月10日前已联系落实好实习班级、实习进度等相关事宜。9月7日下午在一教楼1406室召开了院实习动员大会,鼓舞士气,激昂斗志。历史的经验表明,“临阵磨枪”——备课、试讲的效果往往出乎意料的好(并非急功近利的表现)。为此,我院要求每位实习生在准备周内通读实习教材,写好两份教案,准备相关教具,如教学光盘,相关教学磁带等。见习周(9月11日——14日)内一方面要求实习生尽快熟悉实习中学及实习班级的情况,要多听、多看、多问、多积累;另一方面严把“试讲”关,要求学生第一步能站稳讲台,这是基础,进一步,注意自身言行,做出教师的表率,尊重学生,不讽刺、挖苦学生,能正面引导不符合主旋律的话题等。其次,要求实习生仍不忘自己的准教师身份,牢记自己仍是一名学生,尤其是在中学指导教师面前要谦虚、谦虚、再谦虚。

  “有序、高效”,即有条不紊、紧张有序、高效能地完成课堂试教工作、见习班主任工作、教育调研工作三大任务。

  课堂试教方面,首先要求“上好第一课,打响第一炮”,其次,要求贯彻以下三原则:第一,教案必须提前两天交给指导教师,签字后,方可上讲台;第二,小组互相听、评课制度,取长补短,群策群力完成课堂试教;第三,上实每一堂课,课后认真听取指导教师、学生的意见与建议,并要求写点“教后”,及时加以总结与反思。在此基础上,我院实习生在二0三中学初中部和高中部分别开了两堂公开观摩课,受到在场师生的一致好评。

  班主任工作方面,首先要求实习生严于律已,工作态度端正,主动了解原班级情况;其次,配合原班主任的工作,积极参与班级日常组织管理工作;再次,要求每位实习生成功地组织一次主题班会,加强对学生德育教育。

  教育调研工作一向也是实习工作中的重头戏。尤其当前正值初等、中等教育急剧改革时期,如何做好高等教育与中等教育之间的衔接,切实了解中等教育的变化,也是我们每位实习生倍加关注的问题,因此我院师生抓住实习的大好机会,深入中学一线,了解中学改革状况。例如,高中部实习小组就运用调查问卷形式开展调研工作,调查对象涉及到学校领导、教师、学生,调查问题覆盖面相当广,写出了质量较高的“青少年心理状况调查问卷”的`调查报告。其他各实习组实习生也纷纷结合各班级实际情况,从不同的视角写出了各有特色的调研报告。

  二、教师指导情况

  本届教育实习指导教师配备方面,我院仍旧秉承已往做法:由教学院长挂帅,成立专门实习领导小组,指导教师队伍呈老、中、青梯队,上下一心,紧紧围绕一个主旨,即加大指导力度,注意与实习学校的沟通维度,点面结合,切实做好实习指导、协调工作。

  院实习领导小组重视实习工作,坚决不做表面文章。定期召开带队教师碰头会,了解情况,及时做出反馈。10月18日杨江水书记、邓晓院长、秦中毅书记和李玲老师一起到实习学校慰问、巡视实习生。

  加大指导力度,学院为实习小组配备四位指导教师,副教授2人,讲师2人;分管学生领导、辅导员辅助巡回指导。实习领导小组及指导教师定期到各中学听课,指导教师不管指导实习生人数的多少,必须确保每人听课3次以上,不允许出现前紧后松现象。

  加强沟通维度。指导教师在整个实习其间充分发挥桥梁、纽带作用,多—维沟通。一方面经常保持同实习学校领导、指导教师的联系,听取实习中学的意见;另一方面关心、支持实习生的各项工作;再者,注意了解实习中学学生的看法;最后,及时向院系领导反馈实习情况,以便更好地开展实习工作。

  三、实习中的典型事例

  四、实习中的问题、建议

  当然,本次教育实习过程中也暴露出一些问题。如何解决这些问题,将是我们今后学习、工作中应该努力的方向。第一,实习生的知识结构跟不上中学历史教学发展的需要。譬如,高一《新思想萌发》就涉及到历史、地理、民俗学、社会学、哲学等多学科内容。这对我们高校提出了一个不容忽视的问题:应及时调整师资培养的知识结构与专业结构,以适应中学历史教学的新变化;第二,实习生驾驭课堂的能力急待提高。许多实习生感慨现在中学生的素质大不如前,其实这也涉及到教师的能力问题。随着中学教学内容和课程结构的改革,其必然改变中学生的知识水平。作为教师,也应顺应潮流,转变传统的教学观念和教学行为,充分发挥学生的主体地位。第三,实习与考研、就业的关系不易理顺。

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