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我们心疼老师，为您拂去劳累和灰尘，老师们四季风雨用时间为了我们的教育。那么关于相关的教学计划该怎么写呢，下面是为大家整理的《静夜思》 教学计划范文三篇，供大家参考。

  《静夜思》教学计划

  教学目标：

  1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

  2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

  教学准备：

  材料准备：古诗原文，动画

  认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

  教学重点：

  理解故事内容

  感受诗人对故乡和亲人的思念之情

  教学过程：

  一、主题引入

  孩子们知道再过几天是什么节日?

  你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?

  中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)

  小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

  二、学习古诗

  中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频)

  提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?

  小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

  再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)

  小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

  三、幼儿吟诵古诗

  引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)

  思考：作者为什么看到月亮会想起家乡?

  《静夜思》教学计划

  教学目标：

  一、知识目标

  （一）会读本课10个生字。

  （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自身的话说说诗意；

  二、情感目标

  体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点：

  理解诗句的意思，体会意境。

  教具：

  录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

  教学过程：

  一、音乐引入，感受情境美。

  （一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

  1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自身的家乡）

  2、同学初步感知诗的意境美。

  （乐曲停，同学表达自身的想法。）

  （二）简介《思乡曲》，引入课题。

  1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。

  2、引入课题，齐读课题。

  3、简介李白。

  二、学习全诗，体悟诗境美。

  （一）初读课文。

  1、读通、读顺全诗；

  2、检查勾生字情况；

  3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4、解题：

  （1）“静夜”是怎样的.夜晚？（多媒体创设情境）

  （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

  （3）串词义。用自身的话说说题目的意思。

  5、小结学习题目的方法：

  （1）读；

  （2）说（词义——句意）

  （二）读中理解，体悟诗意美。

  1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

  2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

  ［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

  3、学习第一行

  （1）读整行诗。

  （2）“明月光”是指怎样的月光？

  （3）说第一行诗意。

  多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

  4、学习第二行

  （1）读整行诗。

  （2）根据同学提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

  “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

  （3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

  （4）朗读，引导。

  诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

  师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行

  （1）读整行诗。

  （2）看多媒体理解“举头”（做动作）

  （3）想想诗人在干什么？

  （诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

  （4）朗读、引导。

  师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

  问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

  （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

  6、学习第四行

  （1）读整行诗。

  （2）说说诗句的意思。

  （3）将三、四行连起来说说诗意

  （4）指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。

  7、生用自身的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵，表示诗意美。

  1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。

  3、指名有感情地朗读。

  3、有感情地齐读，背诵。

  四、和乐唱诗，感染熏陶美。

  （一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

  （二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

  教学目标：

  1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。

  2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

  3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。

  教学重点：

  掌握生字词

  教学过程：

  一、古诗导入

  1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。

  指名学生背诵。

  2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。

  3、你是怎样记住“英”和“诗”的。

  学生交流。

  4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？……

  5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。

  二、初读课文

  1、听录音范读课文。

  听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。

  老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。

  2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。

  3、检查自学情况：

  （1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念

  指名认读，开火车读，齐读

  （2）齐读课文。

  老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？

  引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。

  教师板书：第一次诗句

  第二次诗意

  第三次作者

  （3）分角色读课文。

  三、识字写字

  出示生字：英诗教首静思

  1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。

  2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。

  教师板书范写，学生描红、仿写。

  四、作业

  1、完成习字册。

  2、找李白的资料，背诵李白的古诗。

  第二课时

  教学目标：

  1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗《静夜思》。

  2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

  3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。

  4、培养阅读、积累古诗的习惯。

  教学准备：课文挂图。

  教学过程：

  一、复习导入

  1、出示生字词，指名认读。

  2、看图（插图1）

  根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。

  3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？

  4、学生分角色读课文。

  二、诗文整合

  1、第一层：

  1）指名读英英的第一次说话。

  出示诗，学生齐读。

  教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。

  学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。

  2）还有不明白的吗？（质疑：这首诗是什么意思呢？）

  2、第二层：

  不明白的我们通过读课文来解决。

  指名读第二层。

  逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。

  现在都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很多知识呢。齐读诗意。

  3、第三层齐读对话说说明白了什么

  1）师生介绍李白，诵读李白的诗。

  2）感悟诗句

  4、出示插图

  1）什么时候的月亮这么圆、这么亮？（每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆）

  元宵、中秋你家是怎样过的？

  学生：我家来了许多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、做韭菜饼……

  教师：为什么要吃这些事物呢？（饼像月亮，象征着团团圆圆）

  是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热热闹闹地过着节日。诗人李白远在他乡，那时没电话没火车飞机不知道什么时候才能和亲人团圆。

  2）诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他想些什么？（学生：他想儿子现在长什么样了，学习好不好？妈妈身体健康吗？……）背后2句诗。

  谁来当李白来朗读这首诗，评价。

  三、情境体验

  文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样认真学习，并能把学到的知识说给家人听。表演评价。

  四、学习生字

  意照层代

  认读交流如何写好生字。

  教师范写，学生描红、仿写

  五、作业

  1、完成习字册。

  2、新学2首李白的诗。