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工作计划不但可以提高我们的工作效率还能提高我们个人的工作能力，但是你知道什么样的计划才是最适合自己的吗？下面是整理的通用版心理教师工作计划范文三篇，一起来看看吧。

  一、指导思想：

  为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，我校历来重视心理健康教育，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。本学期我校心理健康教育工作计划如下：

  二、工作目标

  1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

  2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

  3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

  4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

  三、主要工作

  1、加强教师队伍建设，提高自身素质。继续加强心理健康兼职教师的进阶培训，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等。同时，组织教师学习心理健康教育知识，提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

  2、认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

  加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。设立多种咨询途径：心灵屋；“心语热线”，进行电话咨询辅导；红领巾广播；心理辅导专题讲座等。并积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育。

  3、指导家庭进行心理健康教育

  小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。所以，加强家校联系，构建心理健康教育网络，利用家长学校活动（如家长会、家访等），宣传心理健康知识，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

  四、具体工作

  1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。

  2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

  3、心理咨询室开始开放（每周一～周五中午11：00—12：30）。

  4、开通“心语热线”。

  5、举办青春期心理卫生讲座（六年级学生）

  6、出好心理健康教育专题黑板报。

  7、开展心里健康辅导示范课活动。

  8、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

  9、做好学期总结及资料积累和个案分析。

  10、心理档案建立工作。

  心理教师工作计划2

  疫情防控期间，为帮助有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市、区疫情防控指挥部及教育局有关要求，结合学校心理健康教育实际，制定震泽实验小学疫情防控期间心理健康教育工作计划。

  一、指导思想

  1.提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，中小学德育中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

  2.习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情做出的重要指示，要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，制定周密方案，组织各方力量开展防控，采取有效措施，坚决遏制疫情蔓延势头。以及教育部《关于2020年春节学期延期开学的通知》和省市区疫情防控工作相关要求。

  二、具体目标

  1.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。

  2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

  3.重视学生心理团体辅导工作,做好家长的心理健康知识讲座。

  4.确保学生“离校不离教，停课不停学”，在线学习新冠病毒防控知识，将疫情造成的影响降到最低      5.充分利用班队会和健康教育课加强学生对新冠病毒防控的认知。

  三、内容要求

  1.正常开展心理健康教育线上教学课程。

  2.疫情防控宣传教育。

  3.坚强意志与承受挫折的教育。

  4.自我意识、人际交往及性教育。

  5.人格养成教育。

  四、学校心理健康教育的途径。

  1.心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

  2.心理辅导室。学生入校后开放心理辅导室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。做到心理咨询室教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

  3.以点带面，利用学校宣传阵地。各班板报、红领巾广播站、学校公众号是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理健康及新冠肺炎等传染病知识，并对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

  4.指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

  5.指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

  （1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

  （2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

  （3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。

  一、目的意义

  新世纪的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一，构成完善人格的整体。学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要从培养21世纪现代化建设需要的能经受全球挑战的人才目标出发，加强小学生的心理健康教育，全面推进素质教育。心理健康教育立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，树立心理健康意识，把和谐、平等、民主的新型的师生关系寓于健康教育活动中。

  二、教材分析

  （一）、教学目标

  运用心理学、教育学的原则与方法，以小学心理健康教材为载体，对青少年进行有关心理健康方面的教育、咨询和行为训练，培养他们良好的心理素质，提高他们的心理健康水平，促进他们全面和谐的发展

  （二）、课程内容特点

  心理健康教育的内容，除包括排除中小学生的心理障碍、预防心理疾患之外，还包括中小学生的全面心理健康。主要有：学习心理：学习活动在促进心理成熟中起着至关重要的作用，通过这部分内容的教育，使中小学生喜欢学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；自我心理：自我意识就是人除了意识到周围世界的存在外，也意识到自我的存在及自我与周围世界的关系，成熟的自我意识包括认识自己身体和生理状态，认识自己心理状况，认识自身与外界关系；交往心理：良好的.社交能力对于学生今后走向社会，适应现代社会生活具有重要价值，在这部分内容的教育中，主要是增强学生社会交往的主动性，克服交往中存在的心理障碍。每课内容分档案馆、咨询台、活动区、实际园四方面安排，档案馆提供各种心理问题案例素材；咨询台是对案例的从心理学、教育学方面进行分析说明；活动区是师生讨论、表演再现案例的内容，让学生加深理解；实际园是让学生通过讨论、调查、访问等，进行心理锻炼、培养心理素质等。全书共分三十课六单元，一学年教学。

  （三）、重点、难点

  1、重点：对学生问题行为的过程分析，科学地“诊断”学生问题行为产生的根源、合理的归因。强调和学生讨论和沟通的过程，更多的以心灵的感化来促进学生的自我反省和自我完善，助人自助。

  2、难点：探索促进和影响学生心理健康发展的因素及其作用，提出解决这些问题的措施和方法，从而保证学生的心理健康和谐地发展。宣传推广各种维护心理健康的科学知识和方法。指导和训练学生运用心理学原理和方法克服心理障碍，使自身的心理和行为更趋完美健康；了解并掌握良好的人际交往方法，提高社会适应能力。

  三、教学方法

  在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为为指导和行为训练，教学各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加

  生动形象直观，从心理咨询、心理讲座入手，进而将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动中。采用如下方法进行：

  1、心理咨询法：通过心理咨询，纠正心理上的不平衡，使学生对自己与环境有新的认识，以达到对生活有比较良好的适应；

  2、分题讨论法：把大的主题分成几个小专题，每组学生只讨论一个小专题，最后集中交流；

  3、设题展示法：确立主题后，学生分别准备材料，集体展示，进行总结；

  4、小品表演法：将心理健康教育的内容渗透于小品之中，确定主题后，由学生自编节目，自行分配角色，自己演出，然后大家讨论，升华主题。小品可以是情景剧，也可以有音乐、唱歌、舞蹈、相声、快板、比赛、游戏穿插其间；

  5、设境讲解法：先创设情境，后讲解点拨。讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言；

  6、故事启迪法：讲述生动故事，使学生从中明白事理，要求故事真实、贴切、新颖、灵活；

  7、社会活动法：从主题设计始，经活动实践，最后交流体会。