无锡英才网

老师你用智慧引导前方，让人生精彩不断，您讲的课，是那样自信飞扬，那么关于相关的工作计划该怎么写呢，下面是为大家整理的数学老师个人计划范文三篇，供大家参考。

   数学老师个人计划1

  这学期，可以说大多数的学生的成绩基本定型，但是仍然还有一部分学生有可能在原来的基础上，进一步提高自己的数学成绩，因此本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。根据学科的特点，结合我校数学教学的实际情况制定以下教学计划。

  一、教学内容

  高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

  研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我们目标。

  研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。

  二、学情分析：

  我今年教授两个班的数学：(20)班和(23)班，经过与同组的其他老师商讨后，打算第一轮20xx年2月初;第二轮从20xx年2月底至5月上旬结束;第三轮从20xx年5月上旬至5月底结束。

  三、具体措施

  (一)同备课组老师之间加强研究

  1、研究《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说明》，明确复习教学要求。

  2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关系。

  3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

  4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，适时调整复习方案。

  5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

  (二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

  课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。

  (三)提升能力，适度创新

  考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。

  (四)强化数学思想方法

  数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

  (五)强化思维过程，提高解题质量

  数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

  (六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

  试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。

  四、教学要求：

  第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的`特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：

  1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

  2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

  3、检验知识网络的形成过程。

  4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

  五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：

  (1)从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写像雾像雨又像风的学生要加强指导，确保基本得分。

  (2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。

  (3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。

  (4)做到有练必改，有改必评，有评必纠。

  (5)课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是水涨船高，而不是水落石出。

  (6)教研组团队合作

  虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。

  (78)平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步;让更多的学生喜欢数学。力争以严、实、精、活的教风带出勤、实、悟、活的学风。

   数学老师个人计划2

  第一课时：数的意义，读法和写法总第课时

  复习内容

  自然数、整数、分数和小数的概念；整数、小数的十嫩单位和数位顺序和读写法（课本第79—82页的上半页“做一做”）

  复习目的

  1、通过复习使同学系统地掌握自然数、整数、分数和小数的意义。

  2、使同学熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表；并能正确地、熟练地读、写整数与小数。

  复习过程

  一、复习数的意义

  1、自然数、零、整数。

  （1）什么叫做自然数？自然数的基本单位是什么？

  （2）零表示什么？它是什么数？

  小结：在数物体的时候，用来表示物体个数的l，2，3…叫做自然数。“一”是自然数的基本单位，而其余的十、百、干、万等是辅助单位。一个物体也没有就用“0”来表示。0也是一个数，但0不是自然数。0和一切自然数都是整数。可用以下的图解来说明整数的范围：

  整数

  2、分数与小数。

  （1）什么叫做分数？分数单位是什么？

  [把单位“l”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数是这个分数的分数单位。]

  （2）什么叫做小数？小数与分数有什么关系？

  [写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。如：0。1、0。5、0。01、0。153等都是小数。小数实际上是分母是l0、100、l000、…的分数，只是写法与整数基本上相同。]

  （3）分数与除法有什么关系？

  [两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表示。分子相当于被除数，分母相当于除数，除号相当于分数线。即：被除数÷除数=

  因为零不能作除数，所以分数的分母不能是零。

  分数与除法虽有密切关系，但也有区别；除法是一种运算有运算符号：而分数是一种数。]

  （4）什么是有限小数？无限小数？什么叫循环小数？它们的关系怎样？

  [例如：0。7、6。018、10。05等，这些小数的小数局部的位数是有限的，所以是有限小数。

  一个小数，从小数局部的某一位起，一个数字或几个数字依次不时地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

  例如，0。66…、8。133…、3。14242…都是循环小数，它们还可以分别写作0。6和8。13和3。142。循环小数的小数局部的位数是无限的，所以是无限小数。]它们之间关系如下：

  ①按小数局部分。

  ②依照整数局部分

  整数局部是零的小数叫做纯小数；纯小数比l小。

  整数局部不是零的小数叫做带小数；带小数比1大。

  小数

  3、整数和小数数值顺序表

  幻灯或投影仪出示课本（80页）待填空的数值顺序表。然后提问以下几个问题。（教师边提问，边填空。）

  （1）整数从个位到千亿位分哪几级？

  （2）每一级包括哪些数位？

  （3）每一个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位呢？

  （4）整数局部与小数局部用什么来分界？

  （5）小数局部的各个数位和计数单位是什么？

  （6）相邻的计数单位间的进率是多少？

  完成数位顺序表后提问：什么叫数位？数位和位数相同吗？

  [各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的；同一个数在不同的数位上值就不同。位数是指一个自然数所占数位的个数。]

  4、百分数与成数

  （1）什么叫做百分数？百分数又叫做什么？

  （2）百分数与分数有什么关系？

  （3）百分数与成数有什么关系？

  （4）“折扣”的含义是什么？

  [表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而用百分号“%”来表示。百分数有时也定义为分母是100的分数，但百分数与分数是有区别：分数既可表示具体的量，如千克，又可表示两个数量间的倍比关系。然而百分数它只能表示两个数量间的倍比关系；所以是个不名数。

  成数是农业上常用的名词，实际上指分母是十的分数，几成绩是十分之几。例如：四成绩是十分之四，改写成百分数就是40%。

  折扣是商业用语，打折扣表示按成数减少；例如：某商品打七折，即按原价的七成（70%）出售。]

  练习：完成课本第79页与第81页的“做一做”

  二、复习数的读法和写法

  1、读出下面答数（先由同学读出各数，后讲评小结）

  （1）1060008000（读作：十亿六千万八干）

  （2）52000803100（读作：五百二十亿零八十万三千一百）

  （3）40030500800l（读作：四千零三亿零五百万八千零一）

  （4）0。006（读作：零点零零六）

  （5）80。105（读作：八十点一零五）

  （6）206。318（读作：二百零六点三一八）

  小结：整数的读法从高位到低位，一级一级地读；读亿级、万级时要在后面加上“亿”或“万”。每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。小数的读法是先读整数局部，它与整数读法相同，整数局部是0的，就读作零；再读小数局部，小数点读作“点”，小数局部通常顺次读出每一个数位上的数字。

  2、写出下面各数（先由同学写出各数后讲评、小结）

  （1）九十万三干（写作：903000）

  （2）二十亿五千万零八十（写作：2050000080）

  （3）一百零二亿四千零五万零九（写作：10240050009）

  （4）零点二零三（写作：0。203）

  （5）二十点零零五（写作：20。005）

  （6）一百零七点三八（写作：107。38）

  小结：整数的写法是从高位到低位，一级一级地写，哪一数值上一个单位也没有，就在那个数值上写0。小数的写法是整数局部依照整数的写法来写，假如整数局部是零的，就写作0，小数点写在个位右下角，小数局部顺次写出每一个数位上的数字。

  3、分数应该怎样渎、怎样写？（由同学口答，然后练习读写）]

  （1）读出下面各数

  ①（读作：十七分之三）

  ②16（读作：十六又五十分之九）

  （2）写出下面各数

  ①三十又十二分之五（写作：30）

  ②百分之一百二十三（写作：或123%）

  三、巩固练习

  1、阅读课本第79——82页上半页。

  2、练习课本第82页上面的“做一做”。

  3、练习十八的第1题。

  四、课内外作业

  1、练习十八的第2题第（1）小题。

  2、练习十八的第3题第（1）小题。

   数学老师个人计划3

  一、教材分析

  根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。

  这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

  (一)知识与技能

  1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。

  2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

  3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

  4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

  5.认识符号“>”、“

  6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

  7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

  8.初步认识钟表，会认整时。

  9.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

  (二)解决问题

  1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

  2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

  3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

  4.结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。

  5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

  6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

  (三)情感、态度、价值观

  1初步养成良好的学习能力和学习习惯。

  ⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

  ⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

  ⑶会想。能根据一些信息提出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。

  ⑷会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。

  ⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

  ⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

  ⑺能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。

  ⑻能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。

  ⑼能评价。能作自我评价与评价他人。

  2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

  3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

  4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

  5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

  6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

  二、教学重点、难点

  本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

  除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

  三、学情分析

  本学期教学一年级两个教学班。其中一x班共38人(男21女17)，一x班共42人(男25女17)。初入学两班已个性初显：x班如山野稚朴天成，勇敢无畏，少约束，法自然，拟严规矩，不压个性，严爱相加;x班如园林静美有规，和谐温顺，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓励张扬，放手而爱。

  四、方法与措施

  1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

  2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

  3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

  4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。

  5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。

  6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。