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随着时代的不断进步，作为老师的你对写教学计划应该都不陌生了，但是想要写出有条理的教学计划还是需要费点功夫的。以下是无锡英才网范文模板栏目和大家分享的小学四年级教学计划精选三篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

  一、学生情况分析。

  本班共有72名学生，经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

  但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

  二、教学要求。

  （一）思想教育。

  1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

  2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

  3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

  （二）语文教学。

  1、学习习惯。

  （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

  （2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

  （3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

  （4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

  （5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

  （6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字。

  （1）能准确认读337个生字。

  （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

  （4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

  4、口语交际。

  （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

  （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

  （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

  （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

  （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

  （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

  （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

  （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

  6、习作。

  （1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

  （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  （3）学写书信。

  （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、教材简析及教学重难点。

  一、学情分析：

  1、四年级学生已养成了较好的绘画习惯，在课堂常规方面都有较好的表现。

  2、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余活动接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。

  二、教材分析：

  强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴进学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

  以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。

  三、教学目标：

  1、让学生理解，认识画的基本构成是大小不同的点；

  2、画的基本原素的不同排列也可产生不同的视觉效果；

  3、初步认识，知道想象画，抽象画；

  4、初步学习电脑绘画；

  5、学会做简单的手工艺品，知道艺术的素材多样化。

  四、教学重点：

  了解想象画、抽象画的画法。

  五、教学难点：

  电脑绘画的基本技能。

  六、教研课题：

  如何激发学生对美术的学习兴趣

  七、教学措施：

  1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学形成良好的学习氛围；

  2、重视想象画，主题画的训练，以开发学生丰富的想象力，要学生将自己的想法及意象画下来；

  3、渗透开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆表现；

  4、了解基础的电脑绘画知识技能。

  八、教学安排：

  教学课题

  教学课时

  教室一角

  1课时

  花手帕

  1课时

  纸品乐陶陶

  2课时

  时间告诉我

  1课时

  蔬果的联想

  1课时

  玻璃水彩

  1课时

  窗口

  1课时

  剪纸故事

  1课时

  新年吉祥

  1课时

  拼泥板

  1课时

  雪花飘飘

  1课时

  色彩ABC

  1课时

  乘风破浪

  1课时

  一、情况分析

  浙美版第7册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

  本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索4个学习领域，其中造型、表现及设计、应用占有较大比重，欣赏、评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。

  二、教材编写的指导思想

  1、以国家一系列有关教育改革的文件，特别是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为教材编写的主要指导思想。

  2、以教育部制定颁发的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为教材编写的主要依据。

  3、根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中关于课程改革的总目标和六项具体目标，努力探索，构建具有中国特色，为素质教育服务的、新的全日制义务教育美术课程体系。

  4、以新的教材观指导教材的编写工作。明确教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。教材应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图象世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

  三、教学中应注意的几个方面

  1、注重审美能力的培养。

  2、重视创新精神和实践能力的培养。

  3、创设文化情境，涵养人文精神。

  4、确立学生的主体地位。

  5、鼓励学生进行综合性和探究性学习。

  6、重视学生的自评和互评。

  7、恰当运用多种教学手段。

  8、广泛利用各种课程资源。

  四、教学中运用的原则

  1、审美性原则

  美术教育应把审美教育作为主线贯穿教学全过程，通过自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

  2、思想性原则

  教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学内容与形式中有机地融进思想教育。

  3、量力性原则

  教学内容和方法应适应小学生的生理、心理发展特点，浅显易学、循序渐进、逐步提高学生的美术素养。

  4、创造性原则

  教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。

  5、实践性原则

  教学要联系学生的实际，充分调动学生的眼、手、脑协调并用。

  6、趣味性原则

  选择富有儿童情趣的内容、采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

  7、因材施教原则

  根据学生的年龄特点和每个学生的个性差异，采用面向集体和个别指导相结合的方法。