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导读：　　it is teachers'day on september 10th every most important is that they teach us how to be a real always get on very well with their students，and they are our best will be a teacher when i gro......

在写作文的过程中，能够培养朋友们的表达技能，写作文是我们锻炼自己语言表达能力的重要方式，下面是为您分享的如何教写作文8篇，感谢您的参阅。

如何教写作文篇1

it is teachers'day on september 10th every most important is that they teach us how to be a real always get on very well with their students，and they are our best will be a teacher when i grow the day we usually give our teachers cards to show our always get on very well with their love us very much and we love them， pupils show performances to teachers in the most interesting thing is that teachers acting as pupils have a lesson with senior pupils acting as usually behave badly,they are late,chew gum,talk to desk mates and have to be reprimanded and sent to the head teacher who is also a senior pupil.

如何教写作文篇2

一. 英语作文开头四方式

1.“开门见山”式

一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。

① 对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。

如“a trip to huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：last month, my family went to huangshan by train. it took us ten hours to get there. what a long and tiring journey! we were tired but the beautiful scenery excited us.

② 对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的.观点，接着展开进一步的论述。

如“the time and the money (时间和金钱)” 的开头可以是：most people say that money is more important than time. but i don't think so. first, when money is used up, you can earn it back， but……

2. 回忆性开头

在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never forget(永远无法忘记)、 remember (记得)、unforgettable(难以忘怀的)、 exciting(令人激动的)、surprising(令人惊讶的)、sad (难过的)……

如“a trip to huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：i will never forget my first trip to huangshan. 或 it was really an unforgettable experience i had.

3. 疑问性开头

在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。

如“planting trees(种树)”的开头可以是：have you ever planted trees? don't you think planting trees is ……

再如“traveling abroad(出国之旅)”的开头可以是：if you have an opportunity to travel abroad, why not consider singapore?

4. 倒叙式开头

在有的文章，特别是叙事类的文章中，可以采用倒叙的写作手法，先写出事件的结果，再陈述过程。

如“catching thieves (捉贼)”的开头可以这样写：i lay in bed in the hospital. i smiled at my friends even though my legs hurt. do you want to know what happened to me? let me tell you. it's a ... story.

二. 英语作文结尾四方式

1. 自然结尾，点明主题

随着文章的结束，文章自然而然地结尾。

如“helping the policeman (帮助警察)”的结尾可以是：the two children were praised by the police and they felt happy.

再如“the tortoise and the hare(龟兔赛跑)” 的结尾可以是：when the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2. 首尾呼应

升华主题在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。

如“i love my hometown(我爱家乡)”的结尾可以是：i love my hometown, and i am proud of it.

3. 反问结尾，引起深思

这种方式的结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，而且具有一定的强调作用，可引起他人的深思。

如 “learning english can give us a lot of pleasure (学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是：if we learn english well, we can…don't you think learning english is great fun?

4. 表达祝愿，阐述愿望

这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中，表示对他人的祝福或对将来的展望等。

如“a letter to the farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是：i hope the farmers' life will be better and better.

另外，书信的结尾常有以下形式的祝福语：best wishes. i wish you a merry christmas and a happy new year. i wish you have a good time等。

如何教写作文篇3

一、提高认识事物和表达事物的能力。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、实施五项训练

(一)字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

(二)句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

(三)段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

(四)篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。

(五)生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。

小学一年级如何写好作文——看图写话

看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，弄懂图的含义，并把所看到的内容按照一定的规律写下来。写看图作文，关键要掌握两点：一是观察，二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致的观察，通过合理的想象，才能把看图写话写得生动、有趣。

观察是写的基础。没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察。看一看处在中心位置、前排位置的人物和景物，这些通常就是重点。有了重点，再对它进行认真仔细地观察。其次，观察时要有顺序的观察。一般先从整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下，从远到近，从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会有条理。

有些同学很认真的看图，并且把图的内容也说清楚了，可是写出的话干巴巴的，这是因为这些同学在写话时忽略了另一个问题，那就是联想和想象。看图写话，仅仅把在图上观察到的内容写下来是不够的，因为只看不想，只是客观地把画面内容写下来，没有自己的情感，怎么会有感染人的力量呢?因此，在观察时应展开丰富的联想和想象。当然，说想象，不是说可以天马行空，任意发挥，想象要有依据。对于看图写话来说，首先要依据画面来想象。要透过画中人物的表情、动作，去分析、想象人物的内心活动或语言对话，要用眼前的活动画面，想象事情发展的前因后果，从而把图上的人、物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。例如，我在教学第二册语文园地四中的口语交际《续讲故事》时，就引导学生思考：小松鼠为什么事才急急忙忙找小白兔?小白兔会怎么说?让学生充分发挥自己的想象，并鼓励学生“看谁最聪明，能说的与别人说的不一样。”通过引导，调动和启发学生的联想和想象，写出的内容就会丰富多彩。可以说，没有想象，就写不出好的看图作文来。有了细致的观察，有了合理丰富的想象，就能把握住看图写话的要领。

写话就是用笔说话，像说话一样，一句一句说，别人才能听得清楚。看图作文大多是要求写一个较为完整的小故事。因此，在完成对图画的观察和想象后，我要求学生口述图画内容，这样，既训练了学生的口语表达能力，又提高了学生的书面表达能力。在一年级时，我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于学生的表达能力很差，因此在这一环节，我就制定了三个练话的句式，让学生逐句练说、练写：

(1)谁 在哪儿 干什么 (2)什么时间 谁 在哪儿 干什么 (3)什么时间 谁 在哪儿 干什么

结果怎样或心情如何。通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时，我还经常收集一些主题鲜明的图画，让学生进行说话、写话训练，或利用课文中出现的词说一句话，让学生体会如何运用这些词语，便于学生在今后的写话中运用上这些词。

要想让学生们喜欢表达，喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受写作成功的喜悦。为此，每次写话结束后，我都会把写得好的同学请到讲台上朗读自己的作品，课后将其作品贴在墙上，让全班同学观看，让学生觉得自己是多么了不起，学生们的写作热情越来越高了。

总之，看图写话是有规律可循的，只要教师做好“看、想、写”三步的指导，相信学生们都会喜欢上写作的。

如何教写作文篇4

一、激发孩子对写作文的兴趣。

兴趣是最好的老师。兴趣从哪里来呢？有的人说是天生的，比如运动员的孩子往往对运动更有兴趣，艺术家的孩子往往对艺术更感兴趣。从教育的规律来说，的确不能忽视一个人的天赋，也就是一生下来就具有的某种别人难以比拟的条件。完全不讲先天条件也是不客观的。但更应该承认，先天和后天是密不可分的。运动员的孩子之所以对运动更有兴趣，除了天生的好筋骨，还与家长无形中传递的体育文化有关。艺术家的孩子也是如此。这么来说，是不是作家的孩子就更喜欢写作呢？可能会，但是也不一定。那么怎么提起兴趣呢？以我的理解，兴趣应该从孩子能发现一件事物的乐趣并从中取得一定的成绩而得来。孩子的上进心与虚荣心是不太好分的，弹琴的孩子过了级，运动的孩子得了奖，画画的孩子作品展出了，写作文的孩子文章发表了，都可能进一步激发孩子的兴趣。如何激发孩子写作文的兴趣呢？关键在两个方面：一是努力告诉孩子写作文没什么可怕的，写作文不就是把自己想的东西用文字的形式表现出来吗？既然说话并不可怕，那写作文有什么可怕的呢？二是发现孩子作文中的闪光之处。我有一个亲身经历，小学六年级时写一篇介绍自己教室的作文。当时我写了900多字，密密麻麻好几页。记得我在描写教室的不同方位时，特别以电线的走向为线索。电线从门口接入，从墙上一直延伸到天花板上，我描写的位置也是从门口开始，然后是墙上，然后是天花板。我还特别写了教室后面放的竹笤帚（当时每个同学都要参加大扫除，所以每人有一把笤帚），由于笤帚占了很多面积，使得走道很窄，座位的前后距离也很窄，当时我写了一句话：“座位之间很紧凑，没有太大距离，就好像我们这个班级的每个人都紧紧团结在一起”。后来，这篇作文得到了老师的表扬，老师还特别提到我以电线的走向为线索很巧妙，用座位距离近表示班级团结也很巧妙。对文章的作者来说，最大的欣慰就是自己在文章中的用心被人感受到了。我举这个例子，不是说自己那篇作文一定写得有多好，而是要时刻注意发现孩子作文中的闪光之处。哪怕一个词语、一句话写得好，也应该进行必要的鼓励。千万不要因为孩子的作文整体上不太好就一棍子打死，那样的话只能使孩子产生自卑心理，认为自己是写不好作文的，久而久之，就越来越没有兴趣，越来越不愿意努力了，那样距离写好作文就越来越遥远了。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话很深刻，适用于教育的全过程，对于教授孩子写作文这件事情，同样非常有用。

二、鼓励孩子进行口头表达。

前面已经提到，说话和写文章是相通的，都是语言的表达。能说会道的人写起文章来也不会太差，但会写的人却不一定善于说。从这个角度来说，说话比写作还要困难一些。有的孩子很会说话，甚至时刻都想表现自己，但有的孩子性格内向，不愿意说话，这可能与家庭环境有关，也可能与怕说错话挨批评有关。要鼓励孩子写作，一定要鼓励孩子说话。鼓励孩子说话，就是鼓励孩子表达，口头表达的能力提高了，书面表达的能力自然会相应的提高。这里，要特别注意的是，有的孩子因为害怕在课堂上或公共场合说话，一站起来就脸红，感到手足无措，或者低着头，或者说话的声音很小，或者很担心回答错了问题。而其他的同学很有可能会嘲笑他，那样这位同学就会更加胆小、更加不敢说话了。对于这种情形，老师应该进行必要的提醒。提醒其他同学不要笑话这位同学，因为每个人都不是天生就会说话的，都要经过后天的训练。嘲笑其他的同学，就是嘲笑自己，而答错问题，更是经常的事情，更没有必要嘲笑。对说话小声地同学，应鼓励其大声说，多说几遍，多训练几次，慢慢地他就会习惯于用洪亮的声音回答老师的问题。看起来，这是孩子说话大声了，实际上是他的胆子更大了、自信心增强了、他的内心世界被打开了，他更敢于表达自己了。对于孩子说得不对的地方，也不要进行武断的批评，想办法先肯定，再提出不足的地方，使其愿意在原有的基础上更进一步，而不是害怕出错而选择躲避和退缩。总之，进行课堂讨论，鼓励孩子说话，很有必要。

三、注意因材施教。

孔子告诉我们要因材施教，从哲学上来看这叫掌握矛盾的特殊性。对于教师而言，永远需要处理好一视同仁与因材施教的关系。一视同仁，指的是在纪律约束、学习要求和客观公正的态度上要一致，不能厚此薄彼，不能偏心。而因材施教，则是指老师应注意根据学生的不同情况提出不同的具体要求和标准。据《论语·先进》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“闻斯行诸？”这意思是听到了好的事情就马上实行吗？孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！”意思是要考虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行！”孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑不解，于是就去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这是说，冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。孔子就是根据学生的个性，在回答问题时有针对性地加以引导的。可见，因材施教是无处不在的。不论是在看待学生的优势与不足上，还是在教学内容、教学方法上，以至在回答不同性格的学生的问题上，都能体现出来。就教小学生写作文而言，因材施教的具体情形也有很多。比如，有的孩子写作文很慢，就应该鼓励他果断下笔，不要有太多顾虑，一边写一边想；有的孩子不管三七二十一，上来就写，结果只有速度没有质量，就应该鼓励他多想一想，想得差不多了再写。有的孩子本来就喜欢写作，就应该鼓励他参加投稿，多向其他人学习；有的孩子很少写作，就应该鼓励他每个周末自己写一篇小作文。有的孩子只会细节描写，不会概括，就应该鼓励他在描写之后要适当的概括；有的孩子很会概括，但不擅长细节描写，就应该鼓励其多观察身边事物，把细节写得生动一些。如此等等，不一而足。

四、鼓励孩子在生活中积累、观察和思考。

对于成年人来说，写文章就是写思想。对于孩子来说，写文章离不开所见所闻，但同样是写思想，因为记录所见所闻的过程中，同样离不开自己的思考。孩子的思想同样不是天生就有的，而是长期积累的结果。有的来自于书本，有的来自于老师和家长的传授，有的来自于电视、网络等媒介，有的来自于自己在生活中的经历和观察。这些来源，可以分为直接的和间接的`，但都离不开积累、观察和思考。如何引导孩子在写作中积累、观察和思考呢？我们不妨分别来看。所谓积累，就是注意背诵一些好句子、好段落，唐诗宋词、名人名言都可以。摘抄很有必要，因为语言的训练是一点一滴累积起来的，不是一下子就会变得丰富的。应当鼓励孩子在作文中运用语文课本中所学到的论语、诗词和比较好的句子，这既是对所学的消化，也有利于提高作文水平。所谓观察，就是引导孩子时时留心。比如，孩子参加六一儿童节的活动，就可以观察这个活动有哪些人参加，有哪些具体活动，大家的心情如何，现场的布置如何等等。又比如，带领孩子去参观一处名胜、一座大桥、一个集市，就可以布置任务，要求孩子尽可能的观察这些事物包括哪些内容，哪些给你留下了深刻的印象等等。所谓思考，就是引导孩子结合学习想一些问题。比如，某某同学是优秀少先队员，就要思考他有哪些事迹，为什么感人，我们应该怎么学习他。比如，自己被老师批评了，也应该想一想自己为什么做得不对，应该怎样改正。再比如，有一篇作文写得好，为什么写得好，自己是怎么做的，有什么经验以后还可以用等等。经常想问题，在写作的时候自然就有话想说了。从无话可说到有话想说，从没有想法到有想法，这是一个巨大的跨越和进步。无论是成年人还是小孩子，都需要不断经历这样的成长过程。

五、传授写作的一般技巧。

文无定法但是有章可循。古人说，嬉笑怒骂皆是文章，这是一般人难以达到的境界。对大部分人来说，规规矩矩地把事情说清楚，能让人感到心情愉悦或者有所触动的，就是好文章。一般来说，写作的技巧无非从语法、逻辑和修辞等方面来看。现就其三个方面分别简要说明，限于篇幅，不做展开。语法，就是文字和用词是否正确，前后搭配是否恰当，语句是不是通顺。如果把褒义词用成了贬义词，一般情况下是不恰当的，反之亦然。如果一个段落有好几个意思但只有一个句号，一般情况下也是不恰当的，因为没有断句。逻辑，就是文章前后是不是矛盾。比如有的同学描写春游，开篇写道“今天天气真好，万里无云”，而在游玩的过程中，又“看到天上飘着朵朵白云”，这就是逻辑问题。修辞，是为了修饰文字而采用的手法，这对小学生写好作文尤其重要。对小学生来说，有几种修辞是可以常常采用而又每每收效良好的。比如，比喻的修辞。这是最常用的，无论是形容颜色还是形状，都常常采用。在形容油菜花时，就可以说，“好大一片油菜花，好像一片黄色的海洋”；比如，引用的修辞。无论是引用古诗词还是名人名言，都会给作文加分，因为这代表了作者的积累。而且，一首诗词和一段名言之所以能流传下来，往往因为其语言唯美、思想深刻。比如，排比的修辞。用同样的句式写几句话，往往会强化文字的表达效果。城里的孩子在写去乡下爷爷奶奶家的经历时，就可以这样描写：“我从来没有走过这么远的路，从来没有看到过这么高的山，从来没有离开爸爸妈妈这么远……”比如，拟人的修辞。在描写动物时经常可以采用，“在家门口，我看到小狗一路汪汪汪叫着跑到我身边，惊慌的神情，在见到我后变成了惊喜，似乎要跟我说点什么……”需要注意的是，记叙文、议论文、说明文所常用的修辞是有所不同的。对于小学生来说，首先是写好记叙文，就是把一件事情的过程说清楚；其次是写好说明文，把一个东西介绍清楚。议论文和夹叙夹议的文章，是随着年级的升高而不断提出更高要求的。

六、向小朋友学习。

教学相长，此言非虚。任何的家长和教育工作者，在向小学生教授知识和方法的同时，都应该注意向孩子们学习。只要善于发现，每个孩子身上都有许多闪光之处。孩子看世界，往往有不一样的独特的视角。有人写了一本书，叫《孩子带我看世界》。我想这本书的作者应该有两层内涵：一是很多地方自己本来不会去，但是为了让孩子去看看，自己也跟着去了。与其说是带孩子看世界，不如说是孩子带我看世界。二是成人和孩子看世界的角度是不同的，体会孩子的视角，感受他们的内心，成年人往往会发现一个不一样的世界，或者会发现世界的不同侧面。如何向小朋友学习呢？根本上要依靠和孩子之间良好的沟通，能及时了解他们内心真实的想法，能感受孩子的天真活泼、童言无忌，能体会孩子阳光透明、纯洁无暇的心灵，也能洞察他们幼小的喜怒哀乐。懂小孩才能爱小孩，懂小孩才能教好小孩。对于孩子来说，有家长的倾听才有表达的主动，有老师的欣赏才会有写作的积极。如果家长和老师能尊重孩子的天性和成长规律，经常换位思考，用孩子的思维和孩子对话，而不是将成年人的思维强加于孩子，往往能收获意外的惊喜。在此过程中，孩子会感受到懂和爱。有了懂和爱，孩子的心灵世界会越来越健康、越来越开放、越来越积极。日积月累，又何愁写不好作文呢？

如何教写作文篇5

父亲节，我从小到大，父亲节就给父亲送过一次礼物，至今记忆犹新，终身难忘。

记得那是读小学四年级的时候，父亲节到来的时候，大家都给父亲，我问父亲要什么礼物，他说什么也不缺，不要买。但是看着别的同学在给自己的父亲准备礼物，心里痒痒的，很不是滋味。并且我是从乡村小学来到镇里读四年级，第一次知道有父亲节，在村小学从来没有听说过，也从来没有人过。

我翻来覆去睡不着，要给父亲准什么礼物呢?心里很纠结，不知道准备什么礼物好。礼物既要实用，又要少花钱，又要不让父亲提早知道。买一把伞吧，父亲做农活一般是只戴帽子不打伞;买个打火机吧，父亲又很少抽烟，不实用。

经过反反复复的选择、排除，最后决定给父亲父亲买一把充电剃须刀。因为父亲一直用刀片刮胡子，刮胡子时候还要涂上肥皂水，很不方便，农忙时间一两个月都没有刮一次胡子，看着很沧桑。电动剃须刀很方便，分分钟就可以完成刮胡子。

那天，我跑遍了小镇的每一家买电动剃须刀的小店，选了又选，看了又看，最后花了六十元买下了一把我认为的电动剃须刀。

父亲节那天，我送给父亲，父亲很高兴。父亲夸我长大了，会体贴父母了。从此，父亲就用电动剃须刀刮胡子，三年了父亲还一直在那把电动剃须刀。

那年父亲节，既是第一次给父亲送礼物，又是最难忘的一次。

如何教写作文篇6

我以为我和父亲一直很熟，但我不明白他为什么要保留老房子。

低矮的老房子被独自留在风雨中，时间侵蚀了它的门。徘徊在门口，只有一些平凡的事情还在记忆里挥之不去。

在我的记忆里，爷爷喜欢坐在门口，抽着长长的烟，眯着眼睛，弓着腰，一副陶醉的样子。有时候呛得面红耳赤，就冲过去打他后背。那一幕日复一日，年复一年。一点点的阳光，忽上忽下，忽上忽下，把老房子的门染成了红色。良久，门在风中摇摆，我听出声音是多么的凄凉。后来爷爷走了，老房子门口没人坐。后来搬到新家，奶奶经常回到老房子里默默坐着，眼睛发呆，家里人劝不动她。那时候我已经知道，老房子承载了太多奶奶的回忆和感伤。我记得奶奶还喜欢靠着老房子的门唠叨，唠叨我那些稀奇古怪的往事。偶尔有几个老太太聚在老房子里过家庭生活：孩子不孝的，先埋的，缺盐缺米的，靠大家帮忙的。奶奶偶尔会抱怨坏老头去的太早，听着奶奶哭哭啼啼的样子我就觉得不明白。

久而久之，老房子就摇摇欲坠了。村民也劝爸爸把老房子拆了，爸爸不同意。他走到老房子门口，低声说：“留着吧，等我老了，我还会住在老房子里。”我知道他的意思。爷爷奶奶都在，我爸也已经中年了，自然就想到了家。然而当时我不明白父亲为什么选择老房子。只看到父亲沉默不语，摸着门转身走了，仿佛含着泪。

现在，我站在老房子门口，不想去触碰尘封的过去，因为有些事情就像这个老房子，太多的经历让我们沉默。也许是从小到大，我渐渐明白了父亲的老房子。老房子是爷爷奶奶大半辈子生活的地方，父亲和他们分享的记忆和时间都存放在这里。

萦绕岁月的沧桑是无声的，因为昨天和今天，就像老房子的门，刻着太多的痕迹，却能把我们从迷茫中唤醒，让我们自强不息。

站在老房子门口，想着平凡的小事，我明白了老房子和父亲的伟大感情。

如何教写作文篇7

想找一张和爸爸的合影，搜索了很久也没找到，想了想，记忆中确实从未在一起拍过照。

爸爸不常在家，在家时又常出去，吃饭时间也少见身影。直到我离家去另一个城市，都是这种状态，我们之间的感情生疏得很，我不记得他曾伴我成长过。

关于幼年，他给我的印象有四。一是幼儿园时，妈妈要出差几天，让我跟爸爸睡，刚把我放到他被窝里我就爬出来，哭诉他腿上毛多扎痛了我;二也是幼儿园时，他捡回一只从树上摔下来的小麻雀仔，我们一起给它治断脚，一起在小院子香椿树下把它放飞;三是小学时，他骑自行车接我放学，骑到小石头上一下把我甩到沟里;还有四是，酒气烟气冲天。

我去外地上学后，基本每个月都会回家，他还是常常不在，但会早上买回胡辣汤、烧饼油条给我吃。我要请姥爷姥姥爸爸妈妈一家人吃饭，他还要抢着付帐，跟我说他又给我存了多少钱，等够整数时就给我之类的话，爸爸给我的感觉就是很客气，像外人一样客气，但是我们不是一家人吗?想到这里我很难过。

爸爸始终不知道我们要什么。但我和姐姐都必须爱他。

去年我终于跟他说，爸爸，为了身体不要再抽烟喝酒了，你不知道我有多讨厌烟和酒，我一辈子都不要碰这两样怪东西。

如何教写作文篇8

大家好，我是陈沫如。时间过得真快啊，一转眼和小伙伴们朝夕相处第五年了。我爱我们丁丁中队这个大家庭，我乐于帮助同学，愿意为班级的荣誉贡献自己的力量。我虽然表面上很文静，内心里其实很愿意和大家一起疯，一起玩。我爱校园生活，能和大家一起快乐地成长，我感到很幸福、很开心。校园内的我大家都很熟悉了，那了解下校园外的我吧：

每天做完作业练琴是我的必修课，美妙的旋律能舒缓紧张的学习压力。今年暑假我已经通过了省八级，我的小目标是明年暑假通过国十级，拿到业余最高等级。

画画一直是我的最爱，从幼儿园的创意画到现在的素描。每周末来到画室，先听老师讲解，然后铺好纸，拿起笔，静静地坐上两个小时，一笔笔勾勒、填色，让眼前的静物变成手中的作品，一股成就感油然而生。马老师说我理解能力强，空间感好，能静得下心来，很有画画的天赋。恩，我一定会加油的!

每年的寒暑假是我最快乐的时光，因为我可以出去旅游啦。读万卷书，行万里路。去未曾去过的地方，领略各地的风土人情，旅游让我开阔眼界，增长见识。从南到北，从繁华的都市到厚重的古城古镇，这些年，跟着爸爸爸爸妈妈去了不少地方。我也从几年前的小跟班，逐渐能帮着查查资料，出出主意，做点简单的攻略。

大家一定奇怪怎么会有一个一模一样的我，哈哈，那是我的双胞胎妹妹呢!我们一起学习生活，特别开心。

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