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　　在小学英语教学中，复习教学是师生完成教学任务的重要环节。在目前的教学，很多老师对复习教学存在着一些错误的认识，以为复习就是把所学知识进行简单的重复再现，但其实不是，以下就是学习啦小编整理的有关小学英语复习方法的介绍，希望对大家有帮助。

　　小学英语的有效复习方法

　　一、详细分析，全面了解——复习前奏

　　每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，老师的教学侧重和教学风格也决定了呈现在老师面前复习的起点是完全不同的。因此首先教师要对班级学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析。我校三年级学生共20人，男生7人，女生13人，女生英语学习能力相对男生要强些，董瑞泰思维缓慢且胆小，吴浩天、张凯学习习惯不够好，在找伙伴合作时需特别关注;王吉辰、方玉霞、宋晓翠等同学有较强的交际能力、组织能力、而且思维敏捷，口头表达能力很棒，是本班英语学习的佼佼者，在学习上可以给予更高要求。在平时的教学中，我比较注重学生对英语单词和英语基本句型的过关掌握，要求一课时一过关，每个学生要在我这里读完，由我本人亲自盖自制英语章，并在本子上写“优”登记。当然每次都有3～4人不能完全流利地读完或个别单词不会读、还有个别句型存在有疙瘩，需课后强化或小组成员帮助。

　　二、诵教材，串知识——复习的基石。

　　1、诵教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地诵读一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。

　　2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：在学习动物故事这一课时，里面有词组follow me，我要求学生把这一单元的动物单词dog、cat、rabbit、pig等都连成一串follow dog、follow cat，follow rabbit、follow pig ，follow me，让学生通过对比观察，读读背背，感知这些单词的不同意义。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多操练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成知识框架，然后再通过练习在实践中掌握。

　　三、精选试卷，体验考试，星级奖励。

　　在复习阶段，我精选试题，不乱不滥，注重复习应考的实效性。我选择了浙江省名师名校同步单元测试AB卷和小学同步训练与测试金牌考卷，一套用于测试，还有一套用于课外作业。学生做题不在多，在于精，不要一天一张试卷，要归类，要纠错。侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力和笔试的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在训练学生听力时，要求学生的注意力要集中，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，要消除畏惧心理，不要因为一两个单词没听懂而患得患失，要坚持继续听，防止大量信息流失。要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。强调学生在听的时候，不要大叫，养成良好的听的习惯。我们三年级有一位男生特别好叫，每次录音机一放听力，他只要有一点不明确，就大声地喊：“老师，什么、什么，我没听清楚。”讲解习题时，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。

　　在每一单元测试完后，我在全班评选星级学生并把名单张贴英语宣传栏。英语星级评价半年来，学生最大的变化就是对英语学习的兴趣浓厚了，可爱的孩子就在这样一种恰当的评价中，在星级的认定中，不断认识自我，重拾自信，激发起学生学习的动力，越来越多的孩子感受到了成功，享受到了尊重。不论走在校园里，还是在家里，学生都有一种“我是学习英语的主人”的感受，人人也都成为名副其实的“追星族”，每一个孩子都是星，每一个孩子都在闪光。学期末，不论取得了多少颗星星，收获的都是一种幸福，都是一种快乐，那种幸福，那种快乐，在孩子幼小的心灵深处是极为宝贵的，它会生根，发芽，它会长成参天大树，那时，我们的世界将会变得多美好呀。当孩子们因为英语之星欢呼雀跃的时候，在我心中仿佛都有一颗耀眼的星星在心灵的上空闪烁。

　　四、活动开展，营造英语后继学习氛围。

　　在英语复习阶段，我在全校举行英语单词竞赛。单词竞赛前，学生们纷纷进入了紧张的读单词、记单词、背单词的“内战”中，大家你追我赶，争当优秀。教室里，常常可见学生三五成群围在一起，你考我来我考你，个个情绪激昂、人人充满自信。操场上，有的学生手执书本，口中念念有词;有的学生结成学习配对，你考考我，我考考你……校园里显得那么和谐、那么团结向上，大大提高了英语单词复习的效率。学生手拿奖状的那一刻，我明显感受到他们内心的喜悦和激动以及其他学生的羡慕之情。一位平时语文、数学都不突出的女生，在这次英语单词竞赛活动中，获得了三等奖，她拿着奖状在我面前喜不自禁地说：“老师万岁!”白天看见我，也会提醒我说：“老师，今天第几节有英语课。”通过竞赛，我看到了学生的进步、学生的成长。竞赛活动激发了学生学习英语的兴趣和动力，营造和谐、紧张的后继学习氛围，提高学生的学习质量。

　　五、组建互助小组，辅优补差

　　上复习课单是老师讲学生听，效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习(一帮一)，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。在复习阶段，我采取女生帮男生，给他们考单词，背句型，听歌曲。晨读课，我采用“二合一”晨读模式，就是两人合用一本英语书，一人用手指点课文单词和句子，两人齐读课文。这种互助模式大大提高了英语复习效率，学生自己发现各自的优缺点。“老师，kite这个单词他读错的，他读成cat了。”“老师，他这里还没有读掉，你没有打优。”“老师，他很小声的。”这样的声音时不时地传入我耳，有利于我更及时地去调控，同时大大提高了学生之间的监督力度，更重要的是这种手拉手学习方式，帮助后进生找回了英语学习自信心，让优等生更上一个层次。

　　在试卷一次检测后，对后进生我二次利用试卷，由互助组组长把他们的试卷彻底处理干净，再次测试，达到要求，写上ok标志。一位班上的每门学科最差生，因为二次测试考了优秀等次，他特别兴奋。周一回校，他跑来特别告诉我：“老师，我把试卷给妈妈看了，妈妈说我其它学科考不好，但我可能是英语天才。”这话让我回味无穷。

　　小学英语复习的针对性措施

　　1. 转换学习方式，让学生真正成为学习的主人。　　上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习前，我们先让学生自己复习，对复习内容自己归纳和总结，然后在课堂上展示个人的复习成果。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。

　　2. 营造宽松的复习氛围，复习内容和要求皆有层次性。　　复习期间因复习面大，知识点多，学习任务重，对于成绩优秀的学生来讲毫不费力，但对于基础较差，在学习上有困难的学生来讲过重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学的情绪。我们尽可能的在复习内容安排设计上具有层次性、梯度性，采用“顾两头、促中间”的方法，让每个学生在每节课上皆有收获和提高。我们对于后进生除了经常关爱和鼓励外并为他们找座位附近优秀的学生进行一对一的帮扶，针对他们的基础和学习的能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。

　　3. 采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。　　俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的动力”。我们要求复习课的设计与新授课一样生动有趣，采用说、唱、演及各种游戏活动激发并保持学生的学习兴趣，提高复习效果。

　　4. 做好错题汇总回放，培养良好的答题习惯。　　在复习的过程中我们要求每位老师做一个有心人，对学生在复习阶段中经常做错的和容易混淆的题目进行记录，在最后临考试前一周，我们对这些内容再次集中回放，让学生再次理解、认识和记忆。因为这些知识点往往就是教学中的难点，我们要让绝大部分学生不带着疑惑去考试。“行成于思毁于随”。在考试的过程中我们还要求学生克服书写潦草、审题不清和试卷面不整洁的不良习惯。在审题上比如：阅读短文，然后根据短文内容进行判断，对的用什么符号表示，错的用什么符号表示，不要想当然。根据实际情况回答问题，看题目有没有一些规定，能不能用简略形式回答等等。这些小小的细节也是赢得成功的关键。