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初一数学期中考试质量分析报告在书写的时候，大家清楚有哪些值得小心的方面吗？一定需要确保语句通顺。以下是精心为您推荐的初一数学期中考试质量分析报告4篇，供大家参考。

初一数学期中考试质量分析报告1

对于本次考试的成绩，我感到不满意。我班共有人数43其中男生22人女生21人，本次参加考试实到人数43人，测试的总分为3136分，平均分为72.9分，及格率为79%。校平均分是82.9，我们班级的平均很低。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：苏教版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全根据新课改的要求。

试卷共计28题，满分100分。其中填空题共12小题，每空2分，共30分；选择题共10题，每小题3分，共30分；解答题共6小题，共40分。试卷涉及到了第一章的知识点：主要使一些归纳的题目和找规律的题目。第二章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度，填空题最后两道11、12，选择题19、21、22，解答题25都是各题型中最难的。其中12、21、22、25很新颖，有一定的可考性，区分度也具有了。

二、 学生答题情况及存在问题

（一）各大项的平均得分情况汇总：（本表主要根据我所任班级43个人试卷抽样样本为依据）

题型

填空题

选择题

23

24

得分率

74.65%

75.81%

83.72%

52.33%

题型

25

26

27

28

得分率

54.65%

76.74%

70.64%

86.63%

总分最高分：100

总分最低分：29

（二）主要失分情况及原因分析：

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题得分率在0.6以下的是20.9%，0.6—0.79之间的是25.6%，0.8以上的是53.5%。最高分为30，最低得分为6.

错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，尤其中间加了∏以后。题10错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。

（2）选择题得分率在0.6以下的是16.3%，0.6—0.79之间的是27.9%，0.8以上的是55.8%。最高分为30分，最低分为9分。除19题较难之外，其它题目还是出得比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

（3）解答题的跨度比较大的。第23题，得分率在0.6以下的是30.3%， 0.8以上的是69.7%。最高分为6分，最低分为0分。第24题得分率在0.6以下的.是62.8%，0.6—0.79之间的是2.3%，0.8以上的是34.9%。最高分为8分，最低分为0分。第25题得分率在0.6以下的是51.1%，0.6—0.79之间的是74%，0.8以上的是41.9%。最高分为6分，最低分为0分。第26题得分率在0.6以下的是25.5%，0.6—0.79之间的是14%，0.8以上的是60.5%。最高分为8分，最低分为0分。第27题得分率在0.6以下的是41.8%，0.6—0.79之间的是4.7%，0.8以上的是53.5%。最高分为8分，最低分为0分。第28题得分率在0.6以下的是14%，0.6—0.79之间的是20.9%，0.8以上的是65.1%。最高分为4分，最低分为1分。

题23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题27、28题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

初一数学期中考试质量分析报告2

一、试题分析

本试卷共有选择题、填空题、解答题三种题型，设计合理。试卷考查知识覆盖面广，涉及上册课本的1-3章，突出对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，特别关注了教材中最基础最重要的知识点，充分挖掘教材的考查价值，很多题目源于课本是日常教学中常见训练的题型。试卷不仅突出了对运算能力的考查，还着重考查了学生的阅读能力及数形结合的数学思想。总之，试卷能较好的考查学生数学学习水平。

二、学生答题情况分析

1、卷面书写

因为提前有提醒说卷面分5分，所以学生这次卷面书写比以前有很大改观，使用涂改液现象减少了不少，但还有相当一部分学生的字体潦草、书写有待于提高；另外，数字及数学符号书写不规范。

2、各题难易度及知识考点

（1）选择题（1-8）：出的相当不错，其中5、6、7、8小题，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，得分率不是很高。第4、5小题考查学生对于数轴、有理数运算法则、绝对值的几何意义，较为综合的知识考查，相对前面的题目，失分的学生较多尤其在C、D选项。本大题的拔高题为第8小题，若从选择题的技巧上来讲，举例、列数字、特殊值代入灯方法均可解决此题，应试的经验也赞同这样的解决方法，得分同学也几乎采用以上方法解答，若不能轻松应对此题，不仅仅是在探索规律这方面知识有所欠缺，应试技巧也不够灵活，正是以上两点原因造成第8小题丢分严重。

（2）填空题（9-15）：第9、10、12、13、14、15小题均为基础题，主要考查科学计数法、同类项、求代数式的值生活中的数学应用；（13）题考查的是列代数式，此题着眼于仔细观察，考查学生实际生活问题、解决问题的能力，我校学生在此题的得分不高，学生分析、解决问题的能力与信心还需提高。

（3）解答题（16-23）：16、17、18、21、22题得分率相对较高；这几个题目分别考查如何利用数轴进行数字的大小比较、利用标有数字的俯视图画出其它视图、有理数的加减运算的应用、利用已知代数式求值等。失分较多的集中在 17题第二小题失分率较高，此题是最基本的有理数混合运算，失分主要主要存在几点 ①“5的平方的相反数”“-2的立方”“2的平方的相反数” 不能区分，底数是几，指数是几？结果符号是正还是负判断错误，②括号后面的系数没有乘以里面的每一项；③去括号时出现了变号混乱的情况。18题代数式求值问题，这种题也是训练较多的题型，大多数同学的思路都是正确的，但在去括号时也是出现了变号混乱的情况④混合运算顺序混乱或是计算法则的不认真使用，导致混合运算计算题的得分相当的低，这样的得分提醒我们一线教师，教学中培养学生认真做题时不能松懈的。21题是本套试卷中失分最高的题目之一，对于解答思路来讲学生到没有存在过多的困难，但实际解答中，对于有分数、乘方、以及π参与的混合计算，无从下手或是化简整理不彻底，如有同类项没有合并彻底都造成了丢分。总之，对于解答题学生无论在那个题目上的错误均集中在有理数的混合运算，尤其是乘方参与的计算，出错率特别高，因此，在今后教学中，我们还是要逐步培养学生的运算能力。

四、存在的典型错误及对今后教学的几点建议

从本次统一考试的情况可以看出，整体质量不容乐观。一些学生出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生错，这反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力.

2、加强数学课程标准的学习，将新课标理念落实在平时的课堂教学中，平时教学中要按“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历数学知识的形成与应用的过程；要鼓励学生主动探索和合作交流，真正把学生当作学习的主体，设计一些适合学生的学习发展水平的具有探索性的问题，让学生经历“再发现”、“再创造”的过程。

3、要立足教材，抓好双基，新课程强调学生在数学能力方面的提高，更强调能力提高所依赖的数学基础，因此，在教学中必须立足教材，重视基础知识的教学与基本技能的训练，引导学生在理解基础知识，基本算理的基础上主动构建知识结构。教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学 ”为核心。

4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩。还要加强规范性解题，让学生养成“不以规矩不成方圆”的好习惯。

5、运算能力及数学思想方法的渗透是今后教学的重点。从上面分析的答卷情况可以看出，学生的运算能力较差,加强数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学的精髓，在课堂教学中，要充分挖掘渗透在数学概念、定理、法则中的数学思想，及时进行提炼概括，让学生充分领悟数学思想在数学学习中的作用，另外，在课堂教学中也要关注数学方法的比较与积累，通过一题多解、一题多变、多题一解等方式让学生比较数学解题方法的优劣，在比较中不断积累，进而将这些数学思想方法逐渐内化为自己的数学学习经验，形成解决问题的自觉意识.

初一数学期中考试质量分析报告3

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2012—2013学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

2012—2013学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。

二、考情分析。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

三、教情分析。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：

1，紧扣书本内容，巩固学生基础。

2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的`课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

四、改进措施

虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：1狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。2教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来3开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。4加强学生的读图及观察能力培养。

初一数学期中考试质量分析报告4

上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.

一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生问题分析

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

①数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高.

②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程（组），学生在计算的过程中都出现不少错误.

③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.

④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。