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　　小学生数学教研计划

　　学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。下面为大家整理的小学生数学教研计划资料，提供参考，对你有所帮助，欢迎阅读。

　　一、年级段总目标：

　　(一)、数与代数

　　在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

　　在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，

　　初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。

　　具体目标

　　1.数的认识

　　(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　(2)认识符号<，=，>的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

　　(3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　(4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

　　(5)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

　　2.数的运算

　　(1)结合具体情境，体会四则运算的意义。

　　(2)能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

　　(3)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　(4)经历与他人交流各自算法的过程。

　　(5)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　3.常见的量

　　(1)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　(2)能认识钟表，了解24时记时法;结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　(3)在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

　　(4)结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

　　4.探索规律

　　发现给定的事物中隐含的简单规律。

　　(二)、空间与图形

　　在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

　　在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

　　具体目标

　　1.图形的认识

　　(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

　　(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

　　(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

　　(4)通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

　　(6)结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

　　(7)能对简单几何体和图形进行分类。

　　2.测量

　　(1)结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

　　(2)在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

　　(3)能估计一些物体的长度，并进行测量。

　　(4)指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

　　3.图形与变换

　　(1)结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

　　(2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　(3)通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　4.图形与位置

　　(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

　　(2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。

　　(三)、统计与概率

　　在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。

　　在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程;应注重对不确定性和可能性的直观感受。

　　具体目标

　　1.数据统计活动初步

　　(1)能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

　　(2)对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　(3)通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。

　　(4)能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计表中。

　　(5)知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。

　　(6)根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

　　2.不确定现象

　　(1)初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

　　(2)能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　(3)知道事件发生的可能性是有大小的。

　　(4)对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

　　(四)、实践活动

　　在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

　　具体目标

　　1. 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　2. 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

　　3. 感受数学在日常生活中的作用。

　　二、本册教材总目标：

　　1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学，生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。

　　2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。

　　4、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。

　　5、在探索与交流中，使学生掌握两位数加减整十数与两位数加减一位数的口算方法，并能比较熟练的进行口算。

　　6、能运用所学的加减法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　7、引导学生认识人民币。知道人民币的单位是元、角、分。掌握元、角、分之间的进率：1角=10分，1元=10角。能够正确的数出面值较小的人民币，能够做简单的一元几角等于十几角的换算，能结合生活实际做简单的几元加减几元、几元加几角、1元几角加几角的计算。

　　8、在观察和操作等活动中，培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。

　　9、培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，培养学生估算的能力，教育学生要爱护人民币，培养学生关爱他人的情感。

　　10、引导学生通过实践活动了解商品的价格，根据自己所有的钱数购买自己喜欢的商品，在活动中加深对人民币的认识。

　　11、在实践活动中培养学生的估算能力，引导学生采用多种方法解决问题，培养思维的灵活性与发散性。

　　12、增加学生之间相互交流与合作的机会，使学生感受数学的趣味和作用，为他们能够学数学、爱数学创造条件，引导学生把所有的知识应用于生活实际。

　　13、使学生能在现实的生活情境中，根据行、列确定并描述物体的位置。

　　14、在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所 知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。

　　15、通过小组合作，培养学生合作学习的意识，并获得积极的情感体验。

　　16、使学生体会到在日常生活中存在很多两位数加两位数的计算问题。让学生探索并掌握两位数加两位数的计算方法，学会竖式计算的方法。

　　17、借助学生生活经验，知道两部加减法试题的运算顺序。

　　18、在用加减法解决生活实际问题时，鼓励学生独立思考，积极合作，并培养学生思维的灵活性。

　　19、养成认真计算、自觉检查的好习惯。

　　20、使学生认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会面在体上。 能够从不同的图形中把上述图形区别开来。渗透分类、对比的方法，培养学生动手实践能力，发展空间能力。

　　21、借助情景对数据进行收集、整理、描述、分析决断等统计过程有所体验和感悟。初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。感受统计的必要性，形成初步的统计意识。养学生有序地观察，有条理的思考，以及初步的推理、判断等能力，初步学会有意识地从统计角度思考问题。

　　22、通过实践活动，使学生积累一些初步的实践活动经验，在运用所学知识和方法解决问题的过程中，培养学生的初步统计意识和实践能力。在活动中，培养学生实事求是的科学态度和与人合作的意识。

　　三、 【教学内容】

　　第一单元：认识100以内的数(9课时)

　　100以内数的数法 1课时

　　100以内数的组成、写法和读法 2课时

　　100以内数的顺序 1课时

　　100以内数的大小比较 1课时

　　多一些、少一些 1课时

　　整十数加减整十数 1课时

　　整十数加一位数以及相应的减法 2课时

　　第二单元：加法和减法(一)(23课时)

　　两位数加、减整十数口算 4课时

　　求两数相差多少的实际问题 4课时

　　两位数加减一位数(不进位、不退位)的口算 4课时

　　两位数加一位数(进位)的口算 4课时

　　两位数减一位数(退位)的口算 4课时

　　整理与复习 2课时

　　机动 1课时

　　第三单元：认识人民币(4课时)

　　第四单元：实践活动(一)(1课时)

　　第五单元：确定位置(1课时)

　　第六单元：加法和减法(二)(18)

　　两位数加减两位数(不进位、不退位) 3课时

　　解决生活中的“求比一个数多几(或少几)的数”

　　的实际问题 3课时

　　两位数加两位数进位加法 3课时

　　两位数减两位数退位减法 4课时

　　加减法两步计算试题 2课时

　　整理与复习 2课时

　　机动 1课时

　　第七单元：认识图形 (6课时)

　　第八单元：统计和可能性(3课时)

　　第九单元：实践活动(二)(1课时)

　　第十单元：总复习 (5课时)

　　四、教学重、难点：

　　(一)教学重点：

　　1、进一步认识计数单位“一”与“十”以及"十"与“百”之间的关系，建立数位概念，并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法、和读法。

　　2、掌握两位数加减整十数及两位数加减一位数的口算方法，能比较熟练的计算;学会解答常见的加减法简单的实际问题。

　　3、认识人民币的单位是元角分，以及元与角、角与分之间的进率。培养学生把知识应用于实践的意识和能力。

　　4、掌握横看为“行”，竖看为“列”，从“行、列”两个维度确定物体位置的方法。

　　5、体验到生活中需要两位数加减两位数，并能正确口算、笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数(进位、退位)。

　　6、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。在活动中培养学生的空间观念，在实际情境中丰富学生对平面图形的认识。

　　(二)教学难点：

　　1、一个一个的数，几十九后面是多少;学生口中数的数与物体的实际数量相对应。

　　2、两位数加一位数(进位)的口算、两位数减一位数(退位)的口算及求“相差”“被减数”“减数”的实际问题。

　　3、说出几元几角化为几角，或由十几角聚为几元几角的想法。在人民币的加减法计算中，需要先计算在化聚的式题。引导学生根据自己想买的商品填表，能够说明需要付多少钱，应找回多少钱，这需要观察、填表、计算等多种能力的综合运用。

　　4、根据不同的情景、不同的观察角度与顺序表述物体的位置，感受物体位置的相对性。

　　5、口算两位数加减两位数(进位、退位)及理解“求比一个数多几”(或少几)的实际问题的数量关系。

　　五、教学进度

　　六、提高教学质量的措施：

　　1、加强学生的书写整洁，要求美观大方、规范整洁，笔画清楚。用好每节课，让每个学生都有所收获。

　　2、引导学生主动整理知识，开展多种形式的复习，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，采用多种活动方式调动学生的学习积极性。要重视想学生学习能力的培养。我们感到学生的学习能力还有待养成。加强学生审题能力的培养，重在教方法，并在实际的练习中加以应用。这就要求我们在今后的教学中要注重引导学生从多角度观察问题、解决问题，培养学生举一反三的能力，增加练习题目的灵活性，建立知识间的联系，及时归纳总结，进行梳理。教学内容要全面到位。多进行变式练习。同时要不断将较为重要的知识加以复习巩固，掌握扎实。

　　3、关注学习有困难的学生。在复习中，重视学生的个体差异，安排不同层次的练习，一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对学习有困难的学生还要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

　　4、每天坚持早、午检时间做口算，提高计算能力。